Дипломная работа

от 20 дней
от 9999 рублей

Курсовая работа

от 10 дней
от 1999 рублей

Реферат

от 3 дней
от 699 рублей

Контрольная работа

от 3 дней
от 99 рублей
за задачу

Диссертация

Сроки и стоимость индивидуальные

Главная - Педагогика - Факторы развития личности в педагогической теории Ж.-Ж.Руссо

Факторы развития личности в педагогической теории Ж.-Ж.Руссо Педагогика . Контрольная

  • Тема: Факторы развития личности в педагогической теории Ж.-Ж.Руссо
  • Автор: Половникова светлана Юрьевна
  • Тип работы: Контрольная
  • Предмет: Педагогика
  • Страниц: 10
  • Год сдачи: 2009
  • ВУЗ, город: Пед.колледж №1 им.К.Д.Ушинского
  • Цена(руб.): 250 рублей

Заказать персональную работу

Выдержка

Несмотря на ряд противоречий и ошибочных положений, которые присущи педагогическим идеям Руссо, последние имели исторически прогрессивное значение и оказали большое влияние на последующее развитие педагогической мысли.
Руссо подверг сокрушительной критике отживающую феодальную систему воспитания, подавляющую личность ребенка: сословные ограничения в области образования, словесное обучение, догматизм и зубрежку, палочную дисциплину, телесные наказания.
Выражая взгляды передовых людей своего времени, он выступил со страстным призывом освободить человека от феодального гнета, защитить права детства. Руссо призывал с любовью относиться к ребенку, внимательно изучать его возрастные и индивидуальные особенности, считаться с его потребностями.
Он особо подчеркивал необходимость воспитывать органы чувств детей, развивать их наблюдательность, стимулировать
развитие у детей самостоятельного мышления, творческих сил.
Очень важными были требования Руссо придать образованию реальный характер, связать его с жизнью, развивать в процессе обучения активность и самодеятельность детей, подготавливать их к труду как общественной обязанности каждого гражданина.

Содержание

Содержание
Введение 3
1. Факторы воспитания 3
1.1 Естественное воспитание 5
1.2 Возрастная периодизация 6
2. Значение педагогической теории Руссо 6
Заключение 8
Список использованной литературы 10


Введение
Современное педагогическое сознание имеет глубокие исторические корни, оно усваивает результаты многовекового опыта. В нем отчетливо появляются тенденции и течения, каждое из которых в различные периоды истории, в конкретных социально-культурных условиях приобретало значение господствующего, доминирующего начала.
Я вижу актуальность выбранной мной темы в том, что на современном этапе развития общества изменилось видение значения процесса образования. Положение о том, что развитие личности зависит т характера обучения, сегодня уже стало аксиоматичным. При этом приоритет отдается такому обучению, в котором происходит развитие самопознания, самодеятельности, саморегуляции. Наряду с другими мыслителями и педагогами над этим вопросом работал и Ж.Ж.Руссо. Попытки раскрыть сущность обучения им были предприняты еще в XVIII в. Многие его идеи не потеряли актуальность и в наше время.

Литература

1. Истрия образования и педагогической мысли за рубежом и в России/Под ред. З.И.Васильевой.-М.:Академия, 2001.-415с.-(Высшее образование)
2. Константинов Н.А., История педагогики/Н.А.Константинов, Е.Н.Медынский, М.Ф.Шабаева.-4-е изд., доп. И перераб.-М.:Просвещение, 1974.-447с.
3. Хрестоматия по истории педагогики в 3 тт. Т.2. Новое время/Под общ. Ред. А.И.Пискунова.-М.: Творческий центр, 2006.-459с.
4. Дворцов А.Т. Жан Жак Руссо.-М.:Изд-во «Наука», 1980.-110с.
5. История педагогики/Под ред. М.Ф.Шабаевой.-2-е изд.-М.: Гос. учеб.-педагог. Изд-во мин. Просвещения РСФСР, 1955.-375с.

Форма заказа

Напрмер, Экономика

Похожие работы

Название Цена
Классификация дисграфий 700
Упражнения на гимнастических снарядах 500
Педагогика как предмет и наука 380
Эстетическое воспитание 200
Контрольная работа по педагогике 300
Контрольная работа по педагогике 500
Характерные особенности развития младшего школьника 150
Развитие детей среднего школьного возраста 200
Предмет, задачи, методы педагогики 300
Процесс обучения 250

© 2010-2017, Все права защищены. Принимаем заказы по всей России.