Дипломная работа

от 20 дней
от 9999 рублей

Заказать

Курсовая работа

от 10 дней
от 1999 рублей

Заказать

Реферат

от 3 дней
от 699 рублей

Заказать

Контрольная работа

от 3 дней
от 99 рублей
за задачу

Заказать

Диссертация

Сроки и стоимость индивидуальные

Заказать

Главная - Социология - Влияние компьютеризации на эффективность образования молодежи

Влияние компьютеризации на эффективность образования молодежи Социология. Контрольная

  • Тема: Влияние компьютеризации на эффективность образования молодежи
  • Автор: Ольга
  • Тип работы: Контрольная
  • Предмет: Социология
  • Страниц: 20
  • Год сдачи: 2007
  • ВУЗ, город: Москва
  • Цена(руб.): 500 рублей

Заказать персональную работу

Выдержка

Введение
Среди разнообразных методов и средств совершенствования процесса обуче-ния и воспитания, интенсификации и повышения эффективности учебной дея-тельности в системе образования важное место отводится умелому рациональ-ному использованию компьютерных технологий.
Компьютерные технологии повсеместно внедряются в учебно-воспитательный процесс, все более возрастает роль и значение информатизации образования. Информатизация образования сложный, противоречивый и дина-мичный процесс, от успеха и качества которого во многом зависит будущее сис-темы образования.
Осуществляя информатизацию образования, необходимо помнить, что ком-пьютер, как и другие информационно емкие носители, должен выполнять сугубо вспомогательные функции предоставления по возможности объективной, "бес-страстной" учебной информации, которая должна помочь педагогу и обучающе-муся, не отклоняясь от целей и ценностей образования, получить ту систему ар-гументов, которые способствуют достижению именно этих целей. Поэтому лю-бые образовательные компьютерные программы должны в обязательном поряд-ке проверяться на их собственно педагогическую целесообразность, проходить своеобразную экспертизу с учетом тех ценностных критериев, которые и долж-ны быть предметом особой заботы новой парадигмы личностно-созидательного образования.
Компьютерные средства одновременно могут быть использованы для приоб-щения молодого поколения к информационной культуре, что становится особен-но актуальным в связи с переходом к "информационному обществу". По про-гнозам ученых такой переход для России и Беларуси намечается в 2050 г., для США и Японии - в 2020 г., для ведущих стран Западной Европы - в 2030 г. В последнее время в системе образования Республики Беларусь происходят быст-рые и важные изменения, ведущие к повышению качества образования.
Информационное обеспечение педагогической деятельности учреждений об-разования включает снабжение учебных заведений компьютерами и другими техническими средствами, программное обеспечение, передачу информации, подготовку специалистов и многое другое с целью удовлетворения информаци-онных потребностей и запросов всех организаторов и участников учебно-воспитательного процесса.
Многие исследователи, педагоги, специалисты по компьютерным средствам изучают и анализируют процесс информатизации образования, информационные технологии, технические средства и программное обеспечение учебно-воспитательного процесса в современных учебных заведениях. Заинтересован-ный читатель, пользователь может найти и ознакомиться с различными инфор-мационными материалами, методиками, технологиями, результатами исследова-ний по вопросам содания и применения компьютерных технологий в обучении. В работах А. П. Монастырного, Л. Л. Болотько, В. Э. Фигурнова, А. К. Демидо-вича, Г. Н. Прокопенко, В. Н. Петракова, Т. Голубенко и других исследователей рассматриваются вопросы разработки и применения компьютерных средств и технологий, содержатся информационно-методические материалы для использо-вания компьютерных средств в широкой практике, в том числе и в педагогиче-ской деятельности.
Многие ученые, педагоги и психологи, в своих произведениях, в частности в учебных пособиях по педагогике и психологии, уделяют много внимания ин-формационным технологиям и техническим средствам обучения, воспитания, контроля и управленческой деятельности в образовании. Необходимо отметить работы исследователей М. В. Булановой-Топорковой, С.Д. Смирнова, И.И. Прокопьева, Н.В. Михалковича, И.В. Роберта, Д.С Толлингеровой, посвященные информатизации образования.
Актуальность избранной темы объясняется существом и общечеловеческой значимостью затрагиваемого материала. Дело в том, что проблема информатиза-ции и непосредственно связанной с ней компьютеризации всех сфер человече-ской деятельности является одной из глобальных проблем современного мира. Причина тому - неслыханное для предшествующих эпох повышение роли ин-формации, превращение ее в одну из важнейших движущих сил всей производ-ственной и общественной жизни. Происходящий параллельно стремительный скачок в развитии аппаратных средств, т.е. собственно компьютеров как техни-ческих устройств за последние 2-3 года сделал эту технику достаточно доступ-ной. Поэтому внедрение компьютерных технологий в образование можно оха-рактеризовать как логичный и необходимый шаг в развитии современного ин-формационного мира в целом. Подтверждением этого может служить возникно-вение целого ряда специальных научных центров, непосредственно занимаю-щихся проблемами информатизации и компьютеризации образования (Между-народная академия информатизации образования [Москва] и созданный на базе ее иностранных отделений Всемирный распределенный университет, и т.д.).
Такой факт, как появление специализированных периодических изданий, ли-тературы общепедагогического порядка по проблемам компьютеризации и мно-жества соответствующих методических разработок говорит о существовании и острой актуальности данной проблемы для современной школы на всех ее уров-нях.
Современная наука концентрирует внимание на теоретической разработке концепции и структурно-организационных моделей компьютеризации образова-ния, так как на данный момент, ввиду отсутствия стабильных позиций в этом вопросе, реальная компьютеризация учебного процесса на местах фактически отсутствует.
Обоснование безотлагательной необходимости внедрения компьютерной и микропроцессорной техники в школьную практику содержит два основных, тес-но связанных между собой слагаемых. Во-первых, огромные технико-операционные возможности компьютера несут в себе несравнимый с ранее при-менявшимися техническими средствами обучения, дидактический материал, ко-торый может и должен быть реализован в учебно-воспитательном процессе. Во-вторых, подлинная действенность научно-технического прогресса (а широкое применение компьютеров одно из ярчайших его проявлений) в решающей сте-пени зависит от подготовки кадров на уровне современных требований.
Поэтому изучение и использование компьютерной техники в учебном процес-се важнейший компонент подготовки учащихся к дальнейшей трудовой жизни. Нельзя не учитывать того, что для большинства выпускников средних и высших учебных заведений будущая профессия станет по преимуществу компьютерной.

Современное состояние практической компьютеризации процесса обу-чения
Определить состояние дел в той или иной сфере деятельности всегда доста-точно трудно. Однако в таком вопросе, как компьютеризация, есть один легко учитываемый фактор, который достаточно ясно может охарактеризовать картину в целом. Это - показатель технической обеспеченности, другими словами - нали-чие необходимого парка компьютерной техники и уровень ее технического каче-ства. Дело в том, что компьютеризация рабочих процессов прямо зависит от на-личия и качественного уровня компьютеров на рабочих местах; без этого нали-чие даже самой передовой научной мысли так и останется фактом науки, но не фактором производственной и общественной жизни [2, с. 43].
С развитием технологии для обучения с использованием технических редств стало достаточным наличие только компьютера. Функции, которые раньше выполняли: телевизор, видеомагнитофон, магнитофон, кинопроектор, диапроектор и др., с успехом взял на себя компьютер. Причем качество передачи, хранения, отображения информации значительно повысилось. В этом ключе необходимо рас-сматривать задачу перевода всей информации в цифровые стандарты как приори-тетную.
Уже сейчас компьютерная грамотность является важным показателем культу-ры, а в будущем окажется необходимой каждому человеку, на каком бы участке он ни работал. Следовательно, компьютерное дело, обучение пользованию компьюте-ром в ближайшее время должно стать всеобщим.
1.2. Методы организации обучения с применением персонального компью-тера
В практике обучения могут применяться четыре основных метода обуче-ния:
- объяснительно-иллюстративный
- репродуктивный
- проблемный
- исследовательский
Учитывая, что первый метод не предусматривает наличия обратной связи между учеником и системой обучения, его использование в системах с исполь-зованием ПК бессмысленно.
Репродуктивный метод обучения с применением средств вычислительной техники предусматривает усвоение знаний, сообщаемых ученику преподавате-лем и (или) ПК, и организацию деятельности обучаемого по воспроизведению изученного материала и его применению в аналогичных ситуациях. Примене-ние этого метода с использованием ПК позволяет существенно улучшить каче-ство организации процесса обучения, но не позволяет радикально изменить учебный процесс по сравнению с применяемой традиционной схемой (без ПК). В этом плане более оправданным является применение проблемного и иссле-довательского методов.

Содержание

Введение 2

1.1. Современное состояние практической компьютеризации процесса обуче-ния 6
1.2. Методы организации обучения с применением персонального компьюте-ра. 6
1.3. Дистанционное обучение. Подходы к решению проблемы .. 13
1.4. Преимущества и недостатки компьютерных обучающих систем . 15
Специфика психологического восприятия студентами компьютерных технологий в обучении . 17
Заключение .. 19
Список литературы 20

Литература

Список литературы

1. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса образования. М., 2005.
2. Батурин Ю. М., Жодзишский А. М. Компьютеризация - путь к хаосу? // Ин-терфейс, № 1, 1991.
3. Болотов В. А. О дистанционном образовании. // Информатика и образование, № 1, 1998.
4. Власова Ю. Ю., Личностный аспект проблемы восприятия информации. // Информатика и образование, № 1, 1998.
5. Гиркин И. В. Новые подходы к организации учебного процесса с использова-нием современных компьютерных технологий. // Информационные техноло-гии № 6, 1998.
6. Илюшин С. А., Собкин Б. Л. Персональные ЭВМ в учебном процессе. М.,1992.
7. Растригин Л. Компьютерное обучение и самообучение. // Информатика и образование, № 6, 1991.
8. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании. - М.: Школа-Пресс, 1994.- 205 с.
9. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельно-сти к личности: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Из-дательский центр "Академия", 2001. - 304 с.

Форма заказа

Заполните, пожалуйста, форму заказа, чтобы менеджер смог оценить вашу работу и сообщил вам цену и сроки. Все ваши контактные данные будут использованы только для связи с вами, и не будут переданы третьим лицам.

Тип работы *
Предмет *
Название *
Дата Сдачи *
Количество Листов*
уточните задание
Ваши Пожелания
Загрузить Файлы

загрузить еще одно дополнение
Страна
Город
Ваше имя *
Эл. Почта *
Телефон *
  

Название Тип Год сдачи Страниц Цена
Жизненный уклад семьи. Контрольная 2007 31 500
Общество как специфический объект познания и основная категория сознания Контрольная 2007 22 800
Социология как наука. Методы социологических исследований. Семья как социальный институт. Контрольная 2007 16 1250
Тенденции и проблемы развития института семьи в России. Политика в сфере семейного устройства в современных условиях. Контрольная 2007 17 650
Нравственно-психологические особенности супружеских отношений Контрольная 2009 18 500
Демографическая ситуация в России, основные причины и возможные пути выхода из этой ситуации. Контрольная 2007 17 450
Может ли семья стать ключевым фактором в развитии стабильного среднего класса и способствовать возрождению России? Контрольная 2007 8 300
Семья как социальная группа и социальный институт. Контрольная 2008 11 750
социология. факторы влияющие на социальное развитие Контрольная 2008 12 600
Социальная организация как мобилизующий центр целенаправленного развития Контрольная 2008 23 800
курсовые, дипломные, контрольные на заказ скидки на курсовые, дипломные, контрольные на заказ

© 2010-2016, Все права защищены. Принимаем заказы по всей России.