Дипломная работа

от 20 дней
от 9999 рублей

Заказать

Курсовая работа

от 10 дней
от 1999 рублей

Заказать

Реферат

от 3 дней
от 699 рублей

Заказать

Контрольная работа

от 3 дней
от 99 рублей
за задачу

Заказать

Диссертация

Сроки и стоимость индивидуальные

Заказать

Главная - Психология - Влияние сверстников на процесс социализации подростки

Влияние сверстников на процесс социализации подростки Психология. Дипломная

  • Тема: Влияние сверстников на процесс социализации подростки
  • Автор: Елена
  • Тип работы: Дипломная
  • Предмет: Психология
  • Страниц: 69
  • Год сдачи: 2011
  • ВУЗ, город: МГУ
  • Цена(руб.): 1380 рублей

Заказать персональную работу

Выдержка

1.1. Понятие социализации и ее значение для развития ребенка

Социализация – это процесс, посредством которого ребенок усваивает
поведение, навыки, мотивы, ценности, убеждения и нормы, свойственные его
культуре, считающиеся в ней необходимыми и желательными. Агентами
социализации выступают люди и социальные институты, включенные в этот
процесс, - родители, сиблинги, сверстники, учителя, представители различных общественных организаций, телевидение и другие СМИ[1, c.134]. Все эти факторы, несомненно, очень важные, и все они могут оказывать на ребенка большое влияние. Все же первым фактором социализации является семья, она выступает на первых порах значимой частью мира ребенка. Затем такой важной частью социализации становятся сверстники.
Хотя семья она обычно рассматривается как первичный и наиболее мощный агент социализации, играющий ключевую роль в формировании личностных черт и мотивов; в руководстве социальным поведением; в передаче ценностей, веры и норм, свойственных данной культуре в дальнейшем она утрачивает свое решающее значение.
Цель социализации, т.е. личностные качества, которые должен
приобрести ребенок, и социальное поведение, которое он должен усвоить, -
варьируют от одной культуры к другой, точно так же как и методы,
используемые для социализации ребенка. Например, в американской культуре ценятся такие качества, как независимость, уверенность в себе, высокий интеллект, уважительность, популярность, целеустремленность и умение защищать свои права. В японской культуре, наоборот, ценится преданность своей группе и общности, эмоциональная сдержанность, сговорчивость, готовность долго и упорно работать для достижения отдаленной цели, обходительность и скромность. Руководствуясь представлениями о значении социальной группы, японские родители нередко для контроля поведения ребенка пытаются его пристыдить; например, они могут спросить у своего ребенка о том, что подумают другие люди, глядя на его поведение и этим самым социализировать его.
Таким образом, понятие «социализация», ориентированное на такие сложные философские категории, как «общество» и «индивид», направлено на проблемы как практического, так и общетеоретического характера, что обусловливает внимание к нему не только в рамках педагогики, но и других наук, прежде всего в философии и психологии.

Содержание


ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ВНЕ СЕМЬИ 6
1.1. Понятие социализации и ее значение для развития ребенка 6
1.2. Особенности современной социализации 13
1.3. Основные факторы социализации 22
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. РОЛЬ СВЕРСТНИКОВ В СОЦИАЛИЗАЦИИ РЕБЕНКА 29
2.1. Группа сверстников как институт социализации 29
2.2. Дружба и ее роль в социализации 42
2.3. Отношения со сверстниками как ступени социализации 45
Выводы по второй главе 51
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СВЕРСТНИКОВ НА ПРОЦЕСС СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКА 52
3.1 Программа и этапы экспериментального исследования влияния сверстников на процесс социализации подростка 52
3.2. Результаты экспериментального исследования 55
ученической группы 55
Выводы по третьей главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЯ 67

Литература


1. Андриенко Е.В. Социальная психология. – М.: Эсмо, 2003.– 103 с.
2. Вичев В. Мораль и социальная психика. – М.: Знание, 1978. – 200 с.
3. Волохов А. В. Социализация ребенка в детских общественных организациях (вопросы теории и методики). - Ярославль, 1999. – 135 с.
4. Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики. - М.: Знание, 2000. –200 с.
5. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Эсмо, 1996. –300 с.
6. Выготский Л.С. Проблемы возраста. – М.: Наука, 1984. –78 с.
7. Галихова В. Молодежь в условиях социально-экономического кризиса и позиция учительства // Народное образование. - 1999. – №10. – С 15-18.
8. Годфруа Ж. Что такое психология. – М.: Знание, 1992. – 134 с.
9. Голованова Н.Ф. «Социализация школьников как педагогическое явление». – М.: Эсмо, 1998. – 140 с.
10. Донцов А.И.Проблемы групповой сплочённости.– М.: Знание,1977. –135 с.
11. Дж. Дьюи. Психология и педагогика мышления. – М.: Юнити-Дана, 1999. –130 с.
12. Донцов А.И. Психология коллектива. – М.: Знание, 1984. – 200 с.
13. Дубинин Н.П., Карпец И.И., Кудрявцев В.Н. Генетика, поведение, ответственность. – М.: Наука, 1989. – 200 с.
14. Зазесоцкий А., Фаин А. Эта непонятная молодежь. Проблемы неформальных молодежных объединений. - М.: Наука, 1990. –134 с.
15. Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания. - М.: Эсмо, 1992. –200 с.
16. Кабуш В. Т. Социальная активность и детское, молодежное движения // Кн. Открытые воспитательные системы: проблемы и пути решения. - Минск, 1995. – 207 с.
17. Кон И.С. Психология старшеклассников. – М.: Наука, 1980. –134 с.
18. Кон И.С. Психология ранней юности. – М.: Знание, 1989. – 156 с.
19. Кравченко А.И. Введение в социологию. – М.: Наука, 1995. – 145 с.
20. Левичева В. Неформальные самодеятельные объединения. — М.: Знание,1989. № 6. –С 23-26
21. Майерс Д. Социальная психология. – СПБ.:Нева, 1997. – 138 с.
22. Марсель Г. Трагическая мудрость философии. – М.: Наука, 1995. –165 с.
23. Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М.: Психология, 2000. –201 с.
24. Мудрик А.В. Социализация и «смутное время». - М.: Наука, 1991. –156 с.
25. Немов Р.С. Психология. – М.: Политиздат, 1990. –176 с.
26. Неформальные объединения вчера, сегодня... Завтра? / Под ред. В. Семенова. - М.: Прогресс, 1988. –200 с.
27. Новикова Л. И. Школа и среда. – М.: Наука, 1985. –205 с.
28. Научная проблема: Социализация и индивидуализация в становлении человека как личности и субъекта социального действия - М.: Мир психологии. - 1998. - № 1. - С.3-155.
29. О детских и молодежных объединениях. Методические рекомендации Министерства образования РФ от 28.09.1999, № 9 // Народное образование. - 2000. - № 4—5.
30. О подростковом жаргоне // Вожатый века. – 2001- № 1.- С. 33.
31. Петровская Л. Самоутверждение: пути истинные и ложные. - М.: Наука, 1987. –201 с.
32. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М.: Прогресс, 1982.
33. Петровский А.В., Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива. – М.: Наука, 1978. –300 с.
34. Петровский А. В. Развитие личности в системе межличностных отношений - М.: Социальная психология. М., 1987.
35. Популярная психология: Хрестоматия. – М.: Прогресс, 1990. –109 с.
36. Психология развивающейся личности. Под ред. А. В. Петровского. - М.:1997.
37. Расходчикова М. Н. К проблеме соотнесенности интрагруппового статуса развивающейся личности и этапа ее вхождения в ученическую группу. Социально-психологические проблемы образования: вопросы теории и практики. Вып. 6. М. - М.: 2006
38. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. - М.: Питер, 2001
39. Рубчевский К. О соотношении понятий \"социализация\" и \"развитие личности\": Гуманизация и гуманитаризация образования. - М.: \"Alma mater\" (\"Вестник высшей школы\"). - 2003. - № 7. - С. 32-35.
40. Сачкова М.Е. Статусно-релевые отношения и интрагрупповое структурирование в ученических группах. Учебно-методическое пособие - М.: Компания Спутник, Москва, 2005
41. Сачкова М.Е. Среднестатусный подросток в системе межличностных отношений школьного класса. - М.: Москва, 2002.
42. Свенцицкий А.Л. Социальная психология. - М.: Эсмо, 2004. –200 с.
43. Семенов Г. Социализация, воспитание, развитие : современная наука о понятиях. Воспитание школьников. - М.: 1999. - № 6. - С.2-7.
44. Семейное воспитание. Краткий словарь. – М., 1990. –327 с.
45. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности/ В. А. Ядов. — 3-е изд., испр. — Москва: Омега-Л, 2007. — С 123.
46. Толстых А. В. Подросток в неформальной группе. — М.: Знание, 1991. - № 2. –С 46-49
47. Фрадкин Ф.А., Богомолов Л.И. Неформальные группы. Юношеская субкультура // В кн. Введение в педагогическую специальность. Лекции-диалоги. - М.: Юнити-дана, 1996. С. 40—44
48. Философский словарь. – М., Политиздат, 1983. – 321 с.
49. Харчёв А.Г. Социология воспитания. – М., Политиздат, 1990. –167 с.
50. Холл К., Линсдей Г. Теория личности. – М.: Юнити, 1997. – 154 с.
51. Шапиро Б.Ю. Психология семейных отношений. – М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000 – 234с.
52. Шибутани Т. Социальная психология - М.: Юнити, 1992.– 467 с.
53. Эрик Г. Эриксон Детство и общество - СПб.: Нева, 1996, с. 367 – 368.
54. Эфендиев А.Г. Основы социологии. Курс лекций.- М.: Общество \"Знание\" России,1994

Форма заказа

Заполните, пожалуйста, форму заказа, чтобы менеджер смог оценить вашу работу и сообщил вам цену и сроки. Все ваши контактные данные будут использованы только для связи с вами, и не будут переданы третьим лицам.

Тип работы *
Предмет *
Название *
Дата Сдачи *
Количество Листов*
уточните задание
Ваши Пожелания
Загрузить Файлы

загрузить еще одно дополнение
Страна
Город
Ваше имя *
Эл. Почта *
Телефон *
  

Название Тип Год сдачи Страниц Цена
Социальные представления молодежи о жизненных перспективах и ценностях Дипломная 2011 80 1600
Разработка пакета методик для психодиагностики людей позднего возраста Дипломная 2011 59 1180
Влияние эмоциональных состояний наблюдателя на успешное распознание им эмоций других людей Дипломная 2011 85 1700
Статусная структура ученической группы в представлении педагога Дипломная 2011 51 1020
курсовые, дипломные, контрольные на заказ скидки на курсовые, дипломные, контрольные на заказ

© 2010-2016, Все права защищены. Принимаем заказы по всей России.