Дипломная работа

от 20 дней
от 9999 рублей

Заказать

Курсовая работа

от 10 дней
от 1999 рублей

Заказать

Реферат

от 3 дней
от 699 рублей

Заказать

Контрольная работа

от 3 дней
от 99 рублей
за задачу

Заказать

Диссертация

Сроки и стоимость индивидуальные

Заказать

Главная - Психология - Эмоции дошкольного возраста

Эмоции дошкольного возраста Психология. Курсовая

  • Тема: Эмоции дошкольного возраста
  • Автор: александр лобан
  • Тип работы: Курсовая
  • Предмет: Психология
  • Страниц: 26
  • Год сдачи: 2007
  • ВУЗ, город: москва
  • Цена(руб.): 1500 рублей

Заказать персональную работу

Выдержка

ВВЕДЕНИЕ



Актуальность темы исследования. Современная парадигма образования обозначает ведущим своим принципом - гуманизм. Гуманизм - прежде всего означает человечность: любовь к людям, высокий уровень психологической терпимости (толерантности), мягкость в человеческих отношениях, уважение к личности и ее достоинству. Идея гуманизации, присущая отечественной культуре, определяет основные направления педагогической науки, представляющие личностно-ориентированную модель взаимодействия педагога и ребенка, содержанием которого выступают духовные ценности, субъективные свойства, одним из которых являются эмоциональные переживания, рассматривающиеся как сущностные проявления личности. Совокупность структурных компонентов такого воспитательного взаимодействия (когнитивный, регулятивный, аффективный или эмоциональный, духовный) обеспечивает не простую передачу некоторого содержания знаний, умений и навыков, но и диалогическое, личностное, творческое и индивидуализированное взаимодействие педагога или родителя с ребенком, что приводит к развитию уникальной личности, самоценной, стремящейся к самообразованию.

Происходящие в обществе социально-экономические изменения побудили направить внимание педагогов и психологов на формирование эмоционально устойчивой, социально адаптированной, творческой личности, способной осуществлять демократические преобразования, адекватно переносить противоречиость и напряженность нынешней социокультурной ситуации. Темп, динамика и ритм современной жизни, социальное разделение и национально-политические конфликты приводят к усилению раздражительности, повышению агрессивности, что свидетельствует об эмоциональной неудовлетворенности личности и проявляется уже дошкольном детстве. Именно в этот возрастной период формируется мир эмоций и чувств человека, обозначаются его устремления, закладывается базис личностной культуры, включающий ценности переживания. Роль эмоций в жизни человека, их влияние на поведение и формирование личности ребенка представляли интерес для исследователей различных областей знаний (философских, физиологических, психологических, педагогических и др.). Благодаря эмоциям все виды познавательных процессов приобретают избирательность и направленность. Эмоции воздействуют на все компоненты познания: на ощущение, восприятие, воображение, память, мышление, речь.

В психологической науке эмоции рассматривались в деятельностном, поведенческом, личностном аспектах, выделялась динамика их становления, раскрывался механизм эмоциональных проявлений детей. (В.Н.Вилюнас, В.Вундт, Л.С.Выготский, И.Гербарт, Джемс, Б.И.Додонов, А.В.Запорожец, К.Изард, Ланге, А.Н.Леонтьев, Ж.Пиаже, П.В.Симонов, Т.П.Хризман, Д.Б.Эльконин и др.).

В работах Л.С.Выготского, Е.Е.Кравцовой, А.Н.Леонтьева, С.Л.Рубинштейна и других авторов изучалась взаимосвязь эмоций и мотивов. Отмечалось, что с возрастом эмоции начинают предвосхищать действия детей, возрастает роль ориентировочной части детской деятельности. Активность ребенка вызывается эмоциональными переживаниями, которые обуславливают развитие ребенка.

Исследования эмоционально-чувственной сферы детей дошкольного возраста указывают на интенсивное развитие эмоций под влиянием социальных условий жизни и воспитания, в процессе усвоения ребенком социальных ценностей, норм и идеалов, которые становятся содержанием побудительных мотивов поведения личности. Через эмоциональные переживания возникает социальное сближение детей, а социальные взаимодействия, в свою очередь, влияют на эмоциональные проявления дошкольников. (А.В.Запорожец, А.Д.Кошелева, Я.З.Неверович, Л.П.Стрелкова и др.) Выделяются факторы, влияющие на содержание и способы выражения эмоциональных состояний дошкольников, подчеркивается роль взрослых, семьи и значимость отношений со сверстниками (Е.П.Артунатова, М.И.Лисина, С.А.Ладывир, Л.В.Пименова и др.) Это указывает на то, что развитие эмоций детей - не спонтанный процесс, а процесс, управляемый взрослым, что и позволяет развивать и воспитывать эмоции, делать их, по мнению Л.С.Выготского, культурными.

В ряде педагогических исследований раскрываются отдельные аспекты развития эстетических эмоций дошкольников: социальная природа эстетических переживаний, эмоциональная основа эстетических чувств дошкольников (Е.А.Флерина и др.); формирование эмоционально-эстетического отношения в процессе восприятия произведений изобразительного искусства (В.А.Езикеева, Н.М.Зубарева, Р.И.Жуковская, Р.А.Мирошкина и др.); влияние чувства прекрасного на развитие детского изобразительного творчества (Т.Г.Казакова, Т.С.Комарова, Л.В.Компанцева и др.); эмоциональная оценка как показатель эстетического отношения детей (В.Б.Косминская, Н.П.Сакулина и др.).

Вышеизложенное позволило определить цель и задачи исследования.

Цель исследования состоит в определении условий, обеспечивающих развитие эмоционально устойчивой, творческой личности.

Объектом исследования выступили эмоции детей дошкольного возраста.

Предмет исследования - взаимодействующие условия.

Содержание

Ведение 3



Глава 1. Особенности эмоциональной сферы детей дошкольного возраста и формы их проявления

1.1. Общие линии развития эмоций в дошкольном возрасте ..6

1.2. Факторы и источники эмоционального развития..10



Глава 2. Анализ практических исследований..15



Заключение..22



Список литературы..24

Литература

1. Алексеева Е.Е. Семейное консультирование в работе детского практического психолога //Психолог в детском саду, №4/2004.

2. Есипенок И.П. Актуальные проблемы взаимодействия в системе «родитель-дитя» // Пачатковае навучанне, №2, 1998.

3. Жадаева Е.Л. Исследование влияния ситуационных факторов на эмоциональное предвосхищение у детей дошкольного возраста при решении познавательных заданий //Психологическая наука и образование, №3/2006

4. Запорожец А. В. о значении ранних периодов детства для формирования личности ребенка // Современные проблемы дошкольного образования и педагогические технологии: Сборник научных трудов. - Смоленск: СГПУ, 1998.- с. 3-10

5. Захаров А. И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. 3-е издание. СПб.: Союз, 1997 - с.224.

6. Изард К.Э. Психология эмоций. пер. с англ. СПб: Питер, 2003 464 с.

7. Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и паталогии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция. СПБ.: Питер, 2004. 480 с.

8. Кузьмищева М.А. Представленность эмоциональных модальностей в эмоциональном развитии дошкольника // Сборник мат. науч.-практич. конференции, М., 1999

9. Лисина М.И. Общение со взрослыми у детей первых семи лет жизни // Хрестоматия по возрастной психологи. Учебное пособие для студ. под ред. Д.И.Фельдштейна - Издание 2-е, дополненное. М.: Институт практической психологии, 1996.304 с.

10. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. 4-е изд., стреотип. М.: Издат. центр «Академия», 1999.- 464 с.

11. Николаева Н.Н.. Развитие эстетических эмоций в дошкольном возрасте. Автореф. дисс... канд. псих. наук. Ростов на Дону., 2003.

12. Обхова Л.Ф. Детская (возрастная) психология: Учебник. М.: Российское педагогическое агентство. 1996. 374 с.

13. Поддьяков Н.Н. Новые подходы к исследованию мышления дошкольников // Вопросы психологии, № 2/1955.

14. Психология детства. Учебник. Под ред. А.А.Реана СПб: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2003. 368 с.(Серия «Мэтры психологии»)

15. Психология человека от рождения до смерти, под общей ред. А.А.Реана. СПб: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. 656 с.

16. Санникова О.П. Эмоциональность и регуляция активности общения // Вопросы психологии, №3/1994.

17. Сенько Т.В. Психологические проблемы семейной социализации // Вопросы психологии, №6/1996.

18. Черняева Е.В. Ранние эмоции как семантический мотив речевой деятельности // Языковая личность: система, нормы, стиль. Волгоград: ВПГУ, 1998. С. 114-115

Форма заказа

Заполните, пожалуйста, форму заказа, чтобы менеджер смог оценить вашу работу и сообщил вам цену и сроки. Все ваши контактные данные будут использованы только для связи с вами, и не будут переданы третьим лицам.

Тип работы *
Предмет *
Название *
Дата Сдачи *
Количество Листов*
уточните задание
Ваши Пожелания
Загрузить Файлы

загрузить еще одно дополнение
Страна
Город
Ваше имя *
Эл. Почта *
Телефон *
  

Название Тип Год сдачи Страниц Цена
Проблема нравственного воспитания детей с нарушенным интеллектом Курсовая 2010 29 1500
Девиантное поведение:сущность и формы проявление. Курсовая 2007 45 1500
Условия приобщения к чтению ребенка 2-4 лет Курсовая 2007 35 1500
Пропаганда ранней половой жизни в молодежных журналах на примере Seventeen. Контент-анализ. Курсовая 2007 31 1500
Методы регулирования конфликтов Курсовая 2008 26 1500
Психологическая защита личности:теория и феноменология Курсовая 2007 32 1500
Особенности памяти людей младшего школьного возраста Курсовая 2007 29 1500
Роль и значение научных и житейских знаний в психологии Курсовая 2007 25 1500
Исследование тревожности Курсовая 2007 46 1500
Мотивация в отецественных и зарубежных психологических школах Курсовая 2007 42 1500
курсовые, дипломные, контрольные на заказ скидки на курсовые, дипломные, контрольные на заказ

© 2010-2016, Все права защищены. Принимаем заказы по всей России.