Дипломная работа

от 20 дней
от 9999 рублей

Заказать

Курсовая работа

от 10 дней
от 1999 рублей

Заказать

Реферат

от 3 дней
от 699 рублей

Заказать

Контрольная работа

от 3 дней
от 99 рублей
за задачу

Заказать

Диссертация

Сроки и стоимость индивидуальные

Заказать

Главная - Психология - Дифференциальная диагностика ОНР от исходных состояний детей

Дифференциальная диагностика ОНР от исходных состояний детей Психология. Курсовая

  • Тема: Дифференциальная диагностика ОНР от исходных состояний детей
  • Автор: Юлия
  • Тип работы: Курсовая
  • Предмет: Психология
  • Страниц: 33
  • Год сдачи: 2008
  • ВУЗ, город: Государственный Университет им. Чернышевского
  • Цена(руб.): 1500 рублей

Заказать персональную работу

Выдержка

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Речь важнейшая психическая функция, присущая только че¬ловеку. Благодаря речевому общению отражение мира в сознании одного человека постоянно пополняется и обогащается тем, что отражается в общественном сознании, связывается с достижения¬ми всей общественно-производственной и культурной деятельности человечества. Таким образом, речь является основой коммуника¬тивной функции, которая осуществляется посредством того или иного языка.
Речь формируется в процессе общего психофизического развития ребенка. К условиям формирования нормальной речи относятся нормальная ЦНС, наличие нормального слуха и зрения и достаточный уровень активного речевого общения взрослых с ребенком [4, с. 6]. В тех случаях, когда у ребенка сохранен слух, не нарушен ин¬теллект, но имеются значительные речевые нарушения, которые не могут не сказаться на формировании всей его психики, го¬ворят об особой категории аномальных детей детях с речевыми нарушениями. В старшем дошкольном возрасте значительно увеличиваются речевые возможности детей, от правильного использования которых существенно зависит уровень развития связной речи. Наиболее эффективным средством развития связной монологической речи, соответствующим возрастным осо¬бенностям старших дошкольников является пересказ.
В работах, посвященных восприятию и воспроизведению дошкольни¬ками литературных текстов, проблема овладения деятельностью переска¬зывания в целом не рассматривалась. В психолого-педагогических исследо¬ваниях освещались лишь некоторые аспекты освоения осмысленного восприятия произведений литературных жанров (А. В. Запорожец, Н. С. Кар¬пинская, О. И. Никифорова, О. В. Соболева, Б. М. Теплов), понимания лите¬ратурного героя (Л. М. Гурович), опоредованных форм в процессе развития способности к наглядному пространственному моделированию при озна¬комлении с художественной литературой (И. Я. Базик), умения пользоваться смысловой группировкой текста в мнемических целях (Н. В. Захарюта).
Недостаточно изученными остаются проблемы развития коммуникатив¬ной потребности детей на занятиях по обучению пересказыванию, развития лексической и невербальной выразительности в процессе творческого вос¬произведения литературного образца. Реалии дошкольного образования определяются многообразием вари¬ативных программ, каждая из которых имеет свои приоритетные аспекты в речевом развитии детей. Потребности практики вариативного образования в определении развивающего эффекта используемых педагогами техноло¬гий речевого развития детей, достижения в области педагогической психо¬логии, лингвистики диктуют необходимость обобщения теоретического знания для разработки комплекса развивающих программ, использование которых позволяет целостно изучить критерии освоения старшими до¬школьниками связной монологической речи; а также психологического обоснования овладения детьми деятельностью пересказывания.

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ 6
1.1. Особенности речи в норме и патологии 6
1.2. Понятие речевого нарушения 8
1.3 Процесс формирования и усвоения родного языка при нарушениях речи 20
ГЛАВА 2.ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЛЬНОСТИ В НОРМЕ И ПАТОЛОГИИ 26
2.1. Описание методики и организация исследования 26
2.2 Изучение особенностей развития речевой деятельности в норме и патологии 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33

Литература

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Анастази А. Психологическое тестирование: кн.2/Под. ред. К.М.Гуревича, В.И.Лубовского М.,1982.
2. Белорусская начальная школа: проблемы и перспективы развития /мат. научно-практ. конф. Мозырь, 19-20 дек. 200., под ред. В.В. Валетова. Мозырь, 2000.
3. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. Т.2. М., 1979 (Развитие мышление школьника: 5 118)
4. Венгер А.Л., Цукерман Н.К. Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста Томск.,1993.
5. Венгер Л.А. Мухина В.С. Психология. М., Просвещение, 1988.
6. Венгер Л.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе. М., 1994
7. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. М., Просвещение, 1999.
8. Возрастная и педагогическая психология. /Под ред. М.В. Гамезо, М.В. Матюхиной, Т.С. Михальчик, М., 1984.
9. Гриншпун И.Б. Дети с ограниченными возможностями //сост. Соколова Н.Д./ М. Аспект, 2005. 448 с.
10. Дубина Л. Развитие у детей коммуникативных способностей. // Дошкольное воспитание, 2005, № 10, с. 26-36.
11. Дубина Л. Развитие у детей коммуникативных способностей. // Дошкольное воспитание, 2005, № 11, с. 3-10.
12. Заика Е.В. Упражнение для формирования навыков чтения у младших школьников // Вопросы психологии. 1995. № 6 - С. 43-54.
13. Запарожец А.В. Избранные психологические труды: В 2 т. М., 1986. Т.1 (Учение Ж Пиаже и психическое развитие ребенка: 216 221. Проблемы развития психики ребенка: 223 232. Возрастные периоды психического развития ребенка: 233 235, 248 257)
14. Лисина Н.И., Копчеля Г.И. Общение со взрослыми и психологическая подготовка деей к школе. Кишенев, 1987. (Генезис общения у дошкольников: 5 43)
15. Нартова-Бочавер С.К., Мухортова Е.А. \"Скоро в школу!\" М.: 1998.
16. Нежнова Т.А. Динамика «внутренней позиции» при переходе от дошкольного к школьному возрасту. М.,1988.
17. Немов Р. С. Психология. В трех книгах. Кн. 1.: Общие основы психологии / Р.С.Немов М.: Владос, 2000. 436 с.
18. Подготовка детей к школе // Материалы республ. научно-мед. семинара / под ред. Е.А. Архиповой. Мн., 2000

Форма заказа

Заполните, пожалуйста, форму заказа, чтобы менеджер смог оценить вашу работу и сообщил вам цену и сроки. Все ваши контактные данные будут использованы только для связи с вами, и не будут переданы третьим лицам.

Тип работы *
Предмет *
Название *
Дата Сдачи *
Количество Листов*
уточните задание
Ваши Пожелания
Загрузить Файлы

загрузить еще одно дополнение
Страна
Город
Ваше имя *
Эл. Почта *
Телефон *
  

Название Тип Год сдачи Страниц Цена
Проблема нравственного воспитания детей с нарушенным интеллектом Курсовая 2010 29 1500
Проблемы само актуализации и самореализации в истории психологи Курсовая 2010 27 1500
\"Концепция Д.Б. Эльконина:раннее детство\" Курсовая 2009 46 1500
Изучение кратковременной памяти Курсовая 2009 31 1500
Память как высшая психологическая функция Курсовая 2010 25 1500
Определение характера человека Курсовая 2010 13 1500
Оценка и восприятие человеком другого человека Курсовая 2009 53 1500
Психологические составляющие политического влияния на массы Курсовая 2008 25 1500
Внимание как психический процесс Курсовая 2009 32 1500
Психическое развитие ребенка младшего школьника Курсовая 2009 38 1500
курсовые, дипломные, контрольные на заказ скидки на курсовые, дипломные, контрольные на заказ

© 2010-2016, Все права защищены. Принимаем заказы по всей России.