Дипломная работа

от 20 дней
от 9999 рублей

Заказать

Курсовая работа

от 10 дней
от 1999 рублей

Заказать

Реферат

от 3 дней
от 699 рублей

Заказать

Контрольная работа

от 3 дней
от 99 рублей
за задачу

Заказать

Диссертация

Сроки и стоимость индивидуальные

Заказать

Главная - Теория организации - Адмистративная школа управления и ее вклад в развитие науки управления

Адмистративная школа управления и ее вклад в развитие науки управления Теория организации. Курсовая

  • Тема: Адмистративная школа управления и ее вклад в развитие науки управления
  • Автор: Юлия
  • Тип работы: Курсовая
  • Предмет: Теория организации
  • Страниц: 30
  • Год сдачи: 2009
  • ВУЗ, город: Северо-Западная академия госслужбы
  • Цена(руб.): 1500 рублей

Заказать персональную работу

Выдержка

Введение

Актуальность темы обусловлена тем, что проблема правового установ-ления процессуального порядка совершения управленческих действий и при-нятия государственно-властных решений является сегодня в России одной из наиболее насущных. Управление как исторический процесс развивалось с то-го момента, когда появилась необходимость регулировать совместную дея-тельность коллективов людей. История знает немало прмеров рационально-го управления не только отдельными коллективами, но и целыми государст-вами и империями. При этом уровень управления, его качество являлись оп-ределяющим началом в благополучном развитии целых народов, однако до нас не дошли сколь либо достоверные данные о развитии теории управления, а бум теоретической мысли начался в нач. XX века. Он связан с тем, что в 1911 году инженер Тейлор опубликовал свои исследования в книге "Принципы научного управления".
Целью данной работы является рассмотрение административной шко-лы управления во взаимосвязи с научным подходом. Гипотеза курсового ис-следования: выявление особенностей административной (административной) школы управления позволяет решить некоторые административно-государственные задачи.
Для этого необходимо раскрыть следующие вопросы (задачи): исторические предпосылки возникновения менеджмента и школ управления, основные положения школы управления, разобраться что же такое управле-ние (по определению А.Файоля), рассмотреть принципы и функции управления Файоля, применимость и значение концепций в практике современного государственного управления.
В работе были использованы следующие теоретические методы: изу-чение и анализ литературы и обобщение.


1. Административная школа управления
1.1 Особенности административной школы управления

Классическая или, как ее еще называют, администра¬тивная школа в управлении занимает отрезок времени с 1920 по 1950 гг. Родоначальником этой школы считается Анри Файоль (1841 1925), французский горный ин-же¬нер, выдающийся менеджер-практик, один из основопо¬ложников теории управления. В 19 лет Файоль окончил Национальную школу горного дела в Сент-Этьене.
В отличие от школы научного управления, которая занималась в ос-новном вопросами рациональной орга¬низации труда отдельного рабочего, представители клас¬сической школы занялись разработкой подходов к совер-шен¬ствованию управления организацией в целом. Подобный подход в из-вестной мере объясняется и тем обстоятель¬ством, что Тейлор и Ф. Гилбрет начинали свою деятель¬ность простыми рабочими, в то время как Файоль и его последователи имели опыт работы в качестве руководи¬телей высшего звена управления в большом бизнесе. Тк Файоль, с именем которого связы-вают возникновение этой школы и которого называют отцом менеджмента, на протяжении тридцати лет (18881918) был управ¬ляющим большого французского горнодобывающего и металлургического концерна «Комамбо». Когда он принял руководство, концерн находился на грани краха. К моменту выхода Файоля в отставку (1918) концерн пре¬вратился в одно из крупней-ших, эффективно работаю¬щих предприятий, что способствовало укреплению обо¬роноспособности Франции во время первой мировой войны.
Находясь в отставке, Файоль создал и возглавил Центр административ-ных исследований, который зани¬мался выполнением заказов по проведению исследова¬ний в различных сферах экономической деятельности (табачная промышленность, почтово-телеграфное ведом¬ство). Файоль Введение

Актуальность темы обусловлена тем, что проблема правового установ-ления процессуального порядка совершения управленческих действий и при-нятия государственно-властных решений является сегодня в России одной из наиболее насущных. Управление как исторический процесс развивалось с то-го момента, когда появилась необходимость регулировать совместную дея-тельность коллективов людей. История знает немало примеров рационально-го управления не только отдельными коллективами, но и целыми государст-вами и империями. При этом уровень управления, его качество являлись оп-ределяющим началом в благополучном развитии целых народов, однако до нас не дошли сколь либо достоверные данные о развитии теории управления, а бум теоретической мысли начался в нач. XX века. Он связан с тем, что в 1911 году инженер Тейлор опубликовал свои исследования в книге "Принци-пы научного управления".
Целью данной работы является рассмотрение административной шко-лы управления во взаимосвязи с научным подходом. Гипотеза курсового ис-следования: выявление особенностей административной (административной) школы управления позволяет решить некоторые административно-государственные задачи.
Для этого необходимо раскрыть следующие вопросы (задачи): исторические предпосылки возникновения менеджмента и школ управления, основные положения школы управления, разобраться что же такое управле-ние (по определению А.Файоля), рассмотреть принципы и функции управления Файоля, применимость и значение концепций в практике современного государственного управления.
В работе были использованы следующие теоретические методы: изу-чение и анализ литературы и обобщение.


1. Административная школа управления
1.1 Особенности административной школы управления

Классическая или, как ее еще называют, администра¬тивная школа в управлении занимает отрезок времени с 1920 по 1950 гг. Родоначальником этой школы считается Анри Файоль (1841 1925), французский горный ин-же¬нер, выдающийся менеджер-практик, один из основопо¬ложников теории управления. В 19 лет Файоль окончил Национальную школу горного дела в Сент-Этьене.
В отличие от школы научного управления, которая занималась в ос-новном вопросами рациональной орга¬низации труда отдельного рабочего, представители клас¬сической школы занялись разработкой подходов к совер-шен¬ствованию управления организацией в целом. Подобный подход в из-вестной мере объясняется и тем обстоятель¬ством, что Тейлор и Ф. Гилбрет начинали свою деятель¬ность простыми рабочими, в то время как Файоль и его последователи имели опыт работы в качестве руководи¬телей высшего звена управления в большом бизнесе. Так Файоль, с именем которого связы-вают возникновение этой школы и которого называют отцом менеджмента, на протяжении тридцати лет (18881918) был управ¬ляющим большого французского горнодобывающего и металлургического концерна «Комамбо». Когда он принял руководство, концерн находился на грани краха. К моменту выхода Файоля в отставку (1918) концерн пре¬вратился в одно из крупней-ших, эффективно работаю¬щих предприятий, что способствовало укреплению обо¬роноспособности Франции во время первой мировой войны.
Находясь в отставке, Файоль создал и возглавил Центр административ-ных исследований, который зани¬мался выполнением заказов по проведению исследова¬ний в различных сферах экономической деятельности (табачная промышленность, почтово-телеграфное ведом¬ство). Файоль был награжден орденом Почетного легио¬на и другими государственными наградами, имел высо¬кие научные звания.
Управленческой деятельностью занимались и другие представители этой школы. Так Линдалл Урвик был консультантом по вопросам управления в Англии, Джеймс Д. Муни, который писал работы совместно с А.К. Рейли, работал под руководством П. Слоуна в компа¬нии «Дженерал Моторс». Сле-довательно, работая в орга¬низации на разных уровнях управления, предста-вители школы научного управления и классической школы имели различные взгляды на проблемы управления ор¬ганизацией. Создатели школы научного управления ос¬новное внимание уделяли повышению эффективности произ-водства, тогда как представители классической школы считали главным со-вершенствование управления организацией в целом. Файоль и другие отно-сились к администрации организаций, поэтому часто классиче¬скую школу называют административной.
ыл награжден орденом Почетного легио¬на и другими государственными наградами, имел высо¬кие научные звания.
Управленческой деятельностью занимались и другие представители этой школы. Так Линдалл Урвик был консультантом по вопросам управления в Англии, Джеймс Д. Муни, который писал работы совместно с А.К. Рейли, работал под руководством П. Слоуна в компа¬нии «Дженерал Моторс». Сле-довательно, работая в орга¬низации на разных уровнях управления, предста-вители школы научного управления и классической школы имели различные взгляды на проблемы управления ор¬ганизацией. Создатели школы научного управления ос¬новное внимание уделяли повышению эффективности произ-водства, тогда как представители классической школы считали главным со-вершенствование управления организацией в целом. Файоль и другие отно-сились к администрации организаций, поэтому часто классиче¬скую школу называют административной.

Содержание

Содержание

Введение...3

1. Административная школа управления..4
1.1 Особенности административной школы управления...4
1.2 Что такое управление (по определению А.Файоля)...6
1.3 Классификация принципов управления в теории
А.Файоля.12
Выводы19

2. Вклад в развитие науки...20
Понятие методов управления и их классификация20
Организационно - распорядительные методы управления..21
2.3 Современный опыт административно-государственного управления в странах Запада и перспективы формирования российской школы государственного администрирования22
Выводы28

Заключение.30

Список использованной литературы31

Литература

Список использованной литературы
1. Акимова Т. В. Общая теория организации. М: «Юнити-Дана».2003.
2. Атаманчук Г. В. Теория государственного управления. Курс лекций.- М: Юрид.1997
3. Басовский Л.Е. Менеджмент /учеб.пособие Москва 2003г
4. Гапоненко А. Л. Теория управления. М-2003
5. Государственное и муниципальное управление: Справочник.-М: «Из-дат-во Магистр»1997.
6. Коротков Э.М. Концепция менеджмента /Москва 1996г.
7. Классики менеджмента /энциклопедия под редакцией Малькольма Уонера Санкт-Петербург 2001г.
8. Менеджмент в России и зарубежом /выпуск№1 1997г.
9. Файоль А. Общее и промышленное управление. М.,1924 С. 131-134
10. Чудновская С.Н. История менеджмента /Санкт-Петербург 2004г.

Форма заказа

Заполните, пожалуйста, форму заказа, чтобы менеджер смог оценить вашу работу и сообщил вам цену и сроки. Все ваши контактные данные будут использованы только для связи с вами, и не будут переданы третьим лицам.

Тип работы *
Предмет *
Название *
Дата Сдачи *
Количество Листов*
уточните задание
Ваши Пожелания
Загрузить Файлы

загрузить еще одно дополнение
Страна
Город
Ваше имя *
Эл. Почта *
Телефон *
  

Название Тип Год сдачи Страниц Цена
Организация аттестации персонала. Курсовая 2009 25 1500
Организация как система Курсовая 2009 37 1500
Организационное проектирование Курсовая 2009 46 1500
Методы проектирования и типы организационных структур предприятия Курсовая 2009 33 1500
Совершенствование организационной структуры Курсовая 2009 48 1500
Управление техническим развитием предприятия Курсовая 2010 63 1500
Жизненный цикл организации (на примере ОАО Дальсвязь) Курсовая 2009 28 1500
Анализ системы управления организации Курсовая 2009 32 1500
Организация взаимодействия в системе управления организации. Делегирование. Курсовая 2009 29 1500
Теоретические основы проектирования организации Курсовая 2009 29 1500
курсовые, дипломные, контрольные на заказ скидки на курсовые, дипломные, контрольные на заказ

© 2010-2016, Все права защищены. Принимаем заказы по всей России.