Дипломная работа

от 20 дней
от 9999 рублей

Заказать

Курсовая работа

от 10 дней
от 1999 рублей

Заказать

Реферат

от 3 дней
от 699 рублей

Заказать

Контрольная работа

от 3 дней
от 99 рублей
за задачу

Заказать

Диссертация

Сроки и стоимость индивидуальные

Заказать

Главная - Педагогика - Классификация дисграфий

Классификация дисграфий Педагогика. Контрольная

  • Тема: Классификация дисграфий
  • Автор: Половникова светлана Юрьевна
  • Тип работы: Контрольная
  • Предмет: Педагогика
  • Страниц: 36
  • Год сдачи: 2009
  • ВУЗ, город: Москва
  • Цена(руб.): 700 рублей

Заказать персональную работу

Выдержка

Период до трех лет наиболее важен для развития речи ребенка. Ниже приводятся усредненные данные нормального довербального (т.е. доречевого) и начального вербального (речевого) развития детей до трех лет с разбивкой по месяцам. Поскольку данные усредненные, то они не должны в точности выполняться для каждого ребенка, Голосовые реакции появляются у ребенка с момента рождения: крик и плач;
1-2 месяца. Реакция сосредоточения на речевое общение с ребёнком. Улыбка при общении;
3 месяца. Комплекс оживления (т.е. эмоционально-двигательная реакция) при общении со взрослыми. Появляется специфическая для данного возраста голосовая реакция, называемая гулением (первая стадия лепета). Обычно гуление - это произнесение гласных звуков а, ы, у, возможно в сочетании с согласной. Например, у-у-у-у или гу-у-у-у;
4 месяца. Дифференцированность комплекса оживления, т.е. разная реакция на разных знакомых людей. Например, ребенок отличает папу от мамы. На незнакомых людей реакция пока отсутствует. Появляется смех;
5 месяца. Ребенок дифференцирует направления звука, т.е. ищет источник звука и сосредотачивает на нём внимание, например, на лице говорящего. В этом возрасте дети начинают рапознавать неречевые звуки: шум машины, шелест деревьев, лай собаки;
6-7 месяцев. Гуление переходит в лепет, т.е. многократное повторение слогов: «ба-ба-ба», «ма-ма-ма». Появляется готовность к совместной игровой деятельности;
8-9 месяцев. Реакция на незнакомое лицо. Промежуточный этап между лепетом и появлением первых слов. Лепет сводится к похожим на слова т.н. лепетным словам, состоящим уже не из многократного повторения, а двух открытых слогов: «ба-ба», «па-па». Но ребенок пока не соотносит произносимые слова с людьми или предметами. Общение с помощью жестов, игра в «ладушки»;
10-12 месяцев. Ситуационное понимание обращенной речи, предметно-действенное общение со взрослыми, использование 4-5 лепетных слов, понятных при соотнесении с ситуацией, понимание простых инструкций, дополняемых жестами;
15 месяцев. Словарный запас увеличивается до 6-ти слов, ребенок понимает простые инструкции, не сопровождаемые жестами;
18 месяцев. Словарный запас увеличивается до 7-20 слов, ребенок может показать хотя бы одну из частей тела;
21 месяц. Словарный запас не менее 20 слов, использование простых фраз из двух слов, ребенок может показать до 3-х частей тела;
24 месяца. Словарный запас увеличивается до 50 слов, составление фраз из двух слов, ребенок знает до 5-ти частей своего тела;
30 месяцев. Адекватно использует местоимения «я», «ты», «мне»; повторяет две цифры «один», «два» в правильной последовательности, имеет представление о числе «один»;
36 месяцев. Словарный запас не менее 300 слов, использует фразы из трех слов, овладевает множественным числом существительных и глаголов. Ребенок называет свое имя, пол, возраст, понимает значение простых предметов; выполняет задания «положи кубик под чашку» и

Содержание

1. Заполнить таблицу (Тема 3)
КЛАССИФИКАЦИЯ ДИСГРАФИЙ

2. Подготовьте доклад для родителей на тему «Нарушения письма и чтения» (Тема 4) Доклад должен быть составлен на уровне понимания родителями этих нарушений, без научной терминологии, ученых определений.


3. Составьте медико-психолого-педагогическую характеристику ребенка с нарушением письма и чтения (Тема 6). Характеристики на двух разных детей.

4. Составьте план логопедического обследования детей, имеющих нарушения письма и чтения (Тема 7). Заполните речевую карту, приложить письменные работы детей. 2 речевые карты на двух разных детей.

5. Подберите тексты, тестовые задания для обследования навыка письма, письменной речи и чтения у младших школьников (Тема 7) 2 экз.

6. Составьте перспективный план работы по устранению дислексии и дисграфии, используя материалы исследований (Тема 8) (Имеется в виду речевые карты)

7. Подберите тексты, упражнения, задания к каждому этапу и направлению работы (Тема 8). Имеется в виду к каждому этапу и направлению работы перспективного плана
Определите основные цели, задачи, содержание коррекционного воздействия.

8. Составьте конспекты логопедических занятий по устранению разных видов дисграфии (Тема9). Акустическая, оптическая, аграмматическая, артикуляторно-акустическая, на почве нарушения языкового анализа и синтеза.
Подберите задания к каждому этапу занятий. Составьте занятия по схеме:
Тема занятия
Цель занятия
Задачи занятия
Оборудование
Организационный момент
Основные этапы
Итог
Устранение акустической дисграфии

9. Составьте конспекты логопедических занятий по устранению разных видов дислексии (Тема 9). Фонетическая, семантическая, аграмматическая
Подберите задания к каждому этапу занятий:
Тема занятия
Цель занятия
Задачи занятия
Оборудование
Организационный момент
Основные этапы
Физкультминутка
Основные этапы
Итог

10. Опишите этапы и направления по профилактике нарушений письма, письменной речи и чтения у дошкольников (Тема 10).

11. Заполните карту обследования ребенка от 1 гоа в том числе и онтогенез речевого развития до 3-х лет. За основу взять «Обследование ребенка от 1 г. До 3-х лет».Е.А.Стребелевой. (2 карты на 2-х разных детей)

Литература

1. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников: Книга для логопедов.-М.: «Гумманитарный исследовательский центр ВЛАДОС», 1997.-255с.
2. Домашний логопед/ Авт.-сост. Руденко В.И.-Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2002.-320с.
3. Правдина О.В. Логопедия: Учебное пособие для дефектологических факультетов педвузов.-М.:Просвещение, 1969.-301с.
4. Понятийно-терминологический словарь логопеда/ Под ред. В.И.Селиверстова.М.: Гуманитарный исследовательский центр Владос, 1997.-400с.
5. Васильева Т.В. Формирование речевой функции у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи: Образовательная программа «Страна слов» и методические рекомендации/ Т.В.Васильева, С.Е.Дудкевич, М.Н.Тимашова.-Екатеринбург: Центр «Учебная книга», 2006.-120с.
6. Филичева Т.Б. Основы логопедии/ Т.Б.Филичева, Н.А.Чевелева, Г.В.Чиркина.-М.:Просвещение, 1989.-223с.:ил.

Форма заказа

Заполните, пожалуйста, форму заказа, чтобы менеджер смог оценить вашу работу и сообщил вам цену и сроки. Все ваши контактные данные будут использованы только для связи с вами, и не будут переданы третьим лицам.

Тип работы *
Предмет *
Название *
Дата Сдачи *
Количество Листов*
уточните задание
Ваши Пожелания
Загрузить Файлы

загрузить еще одно дополнение
Страна
Город
Ваше имя *
Эл. Почта *
Телефон *
  

Название Тип Год сдачи Страниц Цена
Упражнения на гимнастических снарядах Контрольная 2009 11 500
Педагогика как предмет и наука Контрольная 2009 16 380
Контрольная работа по педагогике Контрольная 2008 14 500
Использование музыки на уроках литературы Контрольная 2011 41 800
Совершенствование счетной деятельности у старших дошкольников Контрольная 2010 38 400
- Стили профессионально-педагогического общения Контрольная 2011 32 1000
Стили профессионально-педагогического общения Контрольная 2009 32 1000
Средства обучения Контрольная 2009 25 900
Приемы формирования познавательной мотивации учащихся на уроках в начальной школе Контрольная 2011 24 800
Знакомство детей с числами второго десятка и в пределах ста Контрольная 2009 22 900
курсовые, дипломные, контрольные на заказ скидки на курсовые, дипломные, контрольные на заказ

© 2010-2016, Все права защищены. Принимаем заказы по всей России.