Дипломная работа

от 20 дней
от 9999 рублей

Заказать

Курсовая работа

от 10 дней
от 1999 рублей

Заказать

Реферат

от 3 дней
от 699 рублей

Заказать

Контрольная работа

от 3 дней
от 99 рублей
за задачу

Заказать

Диссертация

Сроки и стоимость индивидуальные

Заказать

Главная - Психология - процесс формирования школьника с безопасным поведением в учебном процессе

процесс формирования школьника с безопасным поведением в учебном процессе Психология. Дипломная

  • Тема: процесс формирования школьника с безопасным поведением в учебном процессе
  • Автор: Ирина
  • Тип работы: Дипломная
  • Предмет: Психология
  • Страниц: 56
  • Год сдачи: 2009
  • ВУЗ, город: москва
  • Цена(руб.): 1000 рублей

Заказать персональную работу

Выдержка

Введение

Проблема формирования потребностей сохранения безопасности и здоровья школьников в процессе обучения в общеобразовательной школе является актуальной в связи с тенденциями, связанными с возрастание опасностей для жизнедеятельности людей. Период младшего школьного возраста - один из главных этапов становления здоровья и формирования навыков безопасности, а также физического и психического статуса, на базе которого закладываются основы здорового образа жизни. Сегодня слабая подготовка школьников в вопросах безопасного поведения в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, несоблюдение ими правил дорожного движения и пожарной безопасности, пренебрежение правилами личной гигиены и нормами здорового образа жизни в большинстве случаев являются причиной несчастных случаев и гибели детей.
В связи с этим сегодня особенно остро встают противоречия между:
- потребностью общества в формировании культуры безопасности жизнедеятельности учащихся школ и отсутствием единого системного процесса, обеспечивающего решение вопросов безопасности учащихся на всех ступенях школьного образования;
- потребностью взаимодействия учреждений общего, дополнительного образования и общественных институтов в ходе комплексного решения проблемы формирования навыков безопасного поведения у учащихся и отсутствием разработанных направлений и путей реализации такого взаимодействия;
- потребностями школьника в здоровом образе жизни, безопасном поведении для себя и окружающих и неготовностью организаторов школьного образования, отсутствием разработанных системных педагогических механизмов формирования безопасного поведения детей с учетом возраста;
- необходимостью становления готовности младших школьников к безопасному образу жизни и недостаточной разработанностью данного материала в программах начальной школы;
- необходимостью создания условий для становления навыков безопасного поведения младших школьников и недостаточной компетентностью учителей в вопросе формирования этих навыков.
Говоря о степени разработанности проблемы, можно отметить, что в теоретическое осмысление проблемы формирования культуры безопасности личности и здорового образа жизни на различных уровнях образования значительный вклад внесли Анастасова Л.П., Анисимов В.В., Безруких М.М., Виленский М.Я., Виноградов Э.Н., Грохольская О.Г., Ижевский П.В., Куликов В.Н., Смирнов А.Т., Сомов Д.С., Сорокина М.В., Хренников Б.О., Шершнев Л.И. и др.
Вопросами разработки и теоретического обоснования прогрессивных развивающих систем обучения младших школьников занимались Амонашвили Ш.А., Давыдов В.В., Занков Л.В., Пидкасистый П.И., Селевко Г.К., Сериков В.В., Эльконин Д.Б., Якиманская И.С. и др.
Ученые-исследователи рассматривают влияние развивающих методов и приемов обучения на формирование активности младших школьников и подростков (Ю.К. Бабанский, В.В. Давыдов, Л.И. Новикова, В.Л. Моложавенко, С.Г. Палий, К.Д. Ушинский, И.С. Якиманская).
Особенностями системы профилактики девиантного поведения в среде учащихся занимались такие педагоги, как Л.С. Выготский, И.В. Иовенко, А.П. Краковский, З.И. Колычева, С.Ю. Курганов, А.С. Макаренко, В.Н. Муравьева, Г.В. Семья, И.А. Шаповалова, Т.И. Шульга и др.
Психологические направления работы по здоровьесбережению и основам безопасности жизнедеятельности учащихся школ и, в том числе младших школьников, развивают в своих исследованиях Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, А.А. Бодалев, А.А. Деркач, С. Дерябо, Г.К. Зайцев, В.А. Зобков, В.А. Кан-Калик, Д.В. Колесов, С.В. Кулева, А.А. Плешаков, Л.А Щелчкова и др.
Объектом исследования выбраны младшие школьники.
Предмет исследования - процесс формирования школьника с безопасным поведением в учебном процессе.
Цель исследования: описание младшего школьника, разработать модель формирования безопасного поведения личности школьника и определить эффективные условия и механизмы ее реализации в условиях начального звена общеобразовательной школы.
Для достижения цели планируется решить следующие задачи:

Содержание

Содержание
Введение...3
1. Проблема формирования навыков в психолого-педагогической литературе6
1.1. Понятие навыка6
1.2. Особенности формирования навыков безопасности школьников..7
2. Материалы и методы исследования14
2.1. Учет психологических особенностей школьника при организации учебного процесса.14
2.2.Организация учебного процесса23
2.3. Программа урока по формированию навыков безопасного поведения школьников40
3. Разработка факультативного курса «Формирование навыков безопасного поведения».47
Заключение.49
Список используемой литературы...51
Приложения...54

Литература

1. Александровский Ю. и др. Психогении в экстремальных ситуациях. М. 2003.
2. Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. - М., 1984.
3. Анофриков В.Е., С.А. Бобок, М.Н. Дудко, Г.Д. Елистратов «Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие для вузов» / ГУУ. М.: ЗАО «Финстатинформ», 1999.
4. Безопасность вашего ребенка: Научите вашего ребенка навыкам спокойного, уверенного и безопасного поведения на улице/ Статмэн Пола. Спб.: Дельта, 1996. 381 с.: ил.
5. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / Под ред. С.В. Белова. М.: Высшая школа, 1999. 448 с.
6. Василюк Ф.Е. Проблема критической ситуации. М. Просвещение, 2001.
7. Вопросы по психологии учебной деятельности младших школьников / Под ред. Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова. - М., 1962.
8. Выготский Л С История развития высших психических реакций//Собр. Соч. В 6 т. М., 1983.
9. Выготский Л С Обучение и развитие в дошкольном возрасте // Умственное развитие в процессе обучения М., Л., 1935 С. 25-26.
10. Выживание в экстремальных условиях. - Москва: ИПЦ "Русский раритет", 1993.
11. Выготский Л. С. Сознание как проблема псиологии поведения // Собр. Соч.-М., 1982.-Т. 1.-С.95.
12. Гальперин П. Я., Эльконин Д. Б. К анализу теории Ж. Пиаже о развитии детского мышления. После¬словие к кн.: Дж. X. Флейвем. Генетическая психология Жака Пиаже.-М., 1967.
13. Громов В.И., Васильев Г.А. "ЭНЦИКЛОПЕДИЯ БЕЗОПАСНОСТИ-2". Москва, 2000.
14. Гостюшин А.В. Безопасное поведение. Часть 1. Экспериментальное учебное пособие. М.: НПО Школа Издательство Открытый мир,1996г.
15. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. - М., 1986.-С. 199-200.
16. Давыдов В. В. Личности надо «выделяться». // С чего начинается личность. М.,1979. -С 110.-111.
17. Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст.- М., 1971; Способности и одаренность в детские годы. - М., 1984.
18. Миняев А.С. Психологические аспекты подготовки детей и подростков к действиям в экстремальной ситуации// Молодые ученые - московскому образованию. - М.: МГППУ, 2006. - 320 с.
19. Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения соци¬ального опыта. - М., 1981.С. 149.
20. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 456 с.
21. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. - М., 1969.
22. Пиаже Ж., Инельдер Б. Генезис элементарных логических структур: класси¬фикация и сепарация. - М., 1963. -С. 448.
23. Психология экстремальных ситуаций: Хрестоматия / Составитель А.Е. Тарас, К.В. Сельченок. - Мн.: Харвест, 1999. -415 с.
24. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М.: Владос, 1995.
25. Романова Е.В., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. М.: Дидакт, 1992.
26. Романова Е.В., Сытько Т.И. Проективные графические методики, часть 1 и 2. СПб.
27. Соловьев Э.И. Поведение в экстремальных ситуациях, М.: ИВФ Антал, 1996.
28. Фельдштейн Д. И. Психологические основы общественно полезной деятельно¬сти подростков.- М.,1982. - С. 43.
29. Эльконин Д. Б. Возрастные возможности усвоения знаний (младшие классы школы). - М., 1966. -С. 48.
30. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. - М., 1996.

Форма заказа

Заполните, пожалуйста, форму заказа, чтобы менеджер смог оценить вашу работу и сообщил вам цену и сроки. Все ваши контактные данные будут использованы только для связи с вами, и не будут переданы третьим лицам.

Тип работы *
Предмет *
Название *
Дата Сдачи *
Количество Листов*
уточните задание
Ваши Пожелания
Загрузить Файлы

загрузить еще одно дополнение
Страна
Город
Ваше имя *
Эл. Почта *
Телефон *
  

Название Тип Год сдачи Страниц Цена
Диагностика кризиса зрелого возраста Дипломная 2009 55 2000
Проявления посттравматического стрессового расстройства у участников современных боевых действий Дипломная 2009 65 1800
Особенности развития памяти старшего дошкольного возраста Дипломная 2009 91 1800
КАУЗАЛЬНАЯ АТРИБУЦИЯ В ОБЪЯСНЕНИИ ПОНЯТИЯ «УСПЕШНАЯ ЛИЧНОСТЬ» Дипломная 2009 91 1000
Особенности общения младших подростков Дипломная 2009 52 1200
Практическое исследование влияния стилей взаимоотношений родителей на успешность школьника. Дипломная 2008 56 1200
Технологии психологического воздействия на подчиненных и их эффективность Дипломная 2010 93 1000
исследование возрастных мотивационных особенностей детей дошкольного возраста Дипломная 2009 58 2000
Развитие психических познавательных процессов в школьном возрасте Дипломная 2010 86 2000
Психические механизмы формирования религиозного мировоззрения в классическом психоанализе Дипломная 2000 52 1550
курсовые, дипломные, контрольные на заказ скидки на курсовые, дипломные, контрольные на заказ

© 2010-2016, Все права защищены. Принимаем заказы по всей России.