Дипломная работа

от 20 дней
от 9999 рублей

Заказать

Курсовая работа

от 10 дней
от 1999 рублей

Заказать

Реферат

от 3 дней
от 699 рублей

Заказать

Контрольная работа

от 3 дней
от 99 рублей
за задачу

Заказать

Диссертация

Сроки и стоимость индивидуальные

Заказать

Главная - Психология - Развитие волевых черт характера у детей подросткового возраста с холеристическим типом темперамента.

Развитие волевых черт характера у детей подросткового возраста с холеристическим типом темперамента. Психология. Курсовая

  • Тема: Развитие волевых черт характера у детей подросткового возраста с холеристическим типом темперамента.
  • Автор: Сергей Пашков
  • Тип работы: Курсовая
  • Предмет: Психология
  • Страниц: 43
  • Год сдачи: 2008
  • ВУЗ, город: Москва
  • Цена(руб.): 1300 рублей

Заказать персональную работу

Выдержка

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время развитие воли у подростков тесным образом соотносится с обогащением их мотивационной и нравственной сферы. Включение в регуляцию деятельности более высоких мотивов и ценностей, повышение их статуса в общей иерархии стимулов, управляющих деятельностью, способность выделять и оценивать нравственную сторону совершаемых поступков все это важные моменты в воспитании воли у подростков.
Эффективность развивающей и коррекционной работы по развитию воли связана с особенностями волевого поведения, саморегуляции в подростковом возрасте. Объясняя причины «волевой слабости» подростков Л.С. Выготский говорил, что для подростка характерна не слабость воли, а слабость цели». По мнению В.А. Иванникова, главной психологической функцией воли подростка является усиление мотивации и совершенствование на этой основе сознательной регуляции действий. С.Л. Рубинштейн утверждал, что воля в собственном смысле у подростка возникает тогда, когда он оказывается способным к рефлексии своих влечений, может, так или иначе, отнестись к ним. Для этого индивид должен уметь подняться над своими влечениями и, возвышаясь над ними, произвести выбор между ними. В.И. Селиванов определяет волю как сознательное регулирование подростком своего поведения, выраженное в умении видеть и преодолевать внутренние и внешние препятствия на пути целенаправленных поступков и действий. Совершенствование волевой регуляции поведения у детей, по словам Р.С. Немова, связано с их общим интеллектуальным развитием, с появлением мотивационной и личностной рефлексии. Поэтому воспитывать волю у ребенка в отрыве от его общего психологического развития практически невозможно. В противном случае вместо воли и настойчивости как, несомненно, положительных и ценных личностных качеств могут возникнуть и закрепиться их антиподы: упрямство и ригидность. А.В. Петровский рассматривает развитие воли подростка как сознательную организацию и самореализацию своей деятельности и поведения, направленную на преодоление трудностей при достижении поставленных целей. Другими словами, подросток уже имеет возможности для управления своим поведением, которое привело бы к достижению поставленной цели, но у него еще нет целей, ради которых следовало бы проводить такое в жизнь. Цели, которые подросток ставит перед собой, часто не наполнены для него личностным смыслом, ситуативны, заимствованы у других. Это приводит к быстрой и неоправданной, с точки зрения наблюдателя, смене целей. Часто, мысленно сделав выбор в пользу той или иной цели, подросток в воображении достигает желаемого и эмоционально переживает будущий успех. Также нередки случаи, когда подросток ставит перед собой какую-то цель и делает определенные шаги в направлении ее достижения, но затем, столкнувшись с трудностями или по какой-либо другой причине, теряет к этому интерес, меняет цель и начинает заниматься чем-то другим[10,19].
Актуальность данной курсовой работы определяется проблемой, представленной тремя направлениями:
1. Общее состояние дел в современных теоретических исследованиях воли (разрешение противоречий).
2. Потребность в изучении основных направлений и путей в развитии воли подростка.
3. Участие воли в разных этапах осуществления деятельности.
Предыдущие рассуждения позволяют выделить объект, предмет, субъект комплексного монографического исследования.
Объект личность подростка.
Предмет развитие волевых черт характера в зависимости от типа темперамента личности подросткового возраста.
Субъект группа подростков 13-15 летнего возраста.
Цель: через тренинг личностного роста оказать влияние на развитие волевых черт характера у детей подросткового возраста с холеристическим типом темперамента. Эта цель конкретизируется следующими задачами:
1)Изучить теоретические концептуальные положения по предложенной проблеме.
2) Исследовать развитие волевой регуляции поведения у подростков путем выработки волевых качеств личности.
Изучение теоретических концептуальных положений по предложенной проблеме, позволяет выдвинуть следующую гипотезу: развитие волевых черт характера у детей подросткового возраста с холеристическим типом темперамента будет более эффективным если:
- учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей;
- создавать и своевременно изменять условия развивающей среды (включение разнообразных упражнений, игр, этюдов, соответствующих целям занятия);
- организатор будет понимать значимость проводимых занятий, проводить детальный анализ сложившейся ситуации после очередного упражнения или этюда, давая возможность всем желающим высказывать свою точку зрения.
В ходе исследования был использован ряд методов. Эмпирические методы: эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный), наблюдение (сплошное, выборочное), беседа (фронтальная, опрос анкетирование), тестирование (стандартизированное), метод графического отображения результатов, метод статистической обработки данных, а так же среди теоретических методов: метод теоретического анализа литературы.
Методологической основой исследования являются труды Л.С. Выготского по развитию воли в детском возрасте, предположения С.Л. Рубинштейна о волевой регуляции поведения, порожденной актуальными потребностями и В.И. Селиванова о сознательном регулировании человеком своего поведения, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние препятствия на пути целенаправленных поступков и действий.
Вся работа над данной курсовой работой состоит из нескольких этапов.
На теоретическом этапе (с сентября по октябрь) изучалась психолого-педагогическая и методическая литература по проблеме, состояние практики в АУ КЦСОН, формировались компоненты введения (проблема, объект, предмет, цель, задачи, гипотеза), подбирались методы и методики исследования.
На собственно экспериментальном этапе (с ноября по декабрь) проводились констатирующий и формирующий этапы эксперимента
На интерпретационно - оформительском этапе (январь-февраль) выполнялся количественный и качественный анализ результатов, полученный материал систематизировался и обобщался, формировались выводы, и оформлялась курсовая работа.
Исследование проводилось с сентября по февраль на базе АУ КЦСОН, исследованием было охвачено 13 подростков 13-15 летнего возраста.
Теоретическая значимость заключается в уточнении понятий, обобщение их характеристик, выявление факторов, обуславливающих развитие волевых качеств личности.
Практическая значимость заключается в составлении и разработке тренинговых занятий по развитию волевых качеств личности подростка.
Курсовая работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка
используемых источников литературы, исследуемых при подготовке к
написанию работы, приложения.

Содержание

Введение
Глава 1. Теоретический анализ научных источников и современное состояние
изучаемой проблемы
1.1. Общее понятие о характере и его структуре в отечественной и зарубежной психологической литературе
1.2. Типы темперамента, эмоционально-волевая сфера и их психологическая характеристика
1.3. Специфические особенности психики и поведения подростков
Глава 2. Экспериментальное исследование волевых черт характера у детей подросткового возраста с холеристическим типом темперамента
2.1. Изучение особенностей развития волевых черт характера у подростков с холеристическим типом темперамента
2.2. Развитие волевых качеств характера у детей подросткового возраста
2.3. Оценка эффективности разработанной программы по развитию волевых черт характера у подростков
Заключение
Литература

Литература

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология. М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000.- с.с. 476-493.
2. Анн, Л.Ф. Психологический тренинг с подростками. СПБ.: Питер,2006. с. 22-24
3. Вачков, И. Методы психологического тренинга в школе // Школьный психолог. 2000. №9. с.с. 18-22.
4. Вопросы психологии способностей школьников / Под ред. В.А. Крутецкого. М.: Просвещение, 1964.- с.с. 63-72.
5. Высоцкий, А.И. Волевая активность школьников и методы ее изучения. Челябинск, 1979. с.с. 4-67.
6. Гуревич, К.М., Раевский А.М. Личность как объект психологической диагностики // Психологический журнал. 2001. - №5. с.с.29-37.
7. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: Учебник для вуз. Из. Второе, доп., испр. и перераб. М.: Логос, 2002.- с.с.149-156.
8. Ковалев, А.Г. Психология личности: 2-е изд. Испр. И доп. М.: Просвещение, 1965. с.с. 28-81.
9. Коротков, И.М. Зимние игры школьников. М.: Новая школа, 1999. с.с.3-94.
10. Левитов, Н.Д. Психология характера 3-е изд., исп. и допол. М.: изд. центр «Просвещение,1990. с.с. 18-418.
11. Лидерс, А.Г. Психологический тренинг с подростками: Учеб. пособие для студ. Высш. учеб. заведений. М.: изд. центр «Академия»,2003. с.с. 31-214
12. Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студ. Высш. пед. учеб. заведений: в 3кн. 4-е изд. М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС,2002. Кн.1: Общие основы психоогии. с.с. 394-432.
13. Прутченков, А. С. Свет мой, зеркальце, скажи: Методические разработки социально-психологических тренингов. М.: Новая школа, 1996.- с.с.7-11.
14. Рабочая книга практического психолога/ Под. Ред. А.А. Бодалева, А.А. Деркача, Л.Г. Лаптева М.: изд. Институт Психотерапии,2002. 640с.
15. Роляк, В.Г. Поведенческая психотерапия: Учеб. пособие для студен. Высш. учеб. заведений. М.: Изд. центр «Академия», 2002. с.с.150-157.
16. Слободяник, Н.П. Формирование эмоционально-волевой сферы: Практическое пособие. М.: Айрис-пресс,2004. - с.с. 17-96.
17. Страхов, И.В. Психология характера. Саратов, 1970. - с.с. - 15-36.
18. Ткаченко, И. Программа и тренинг развития детей подросткового возраста// Школьный психолог. 2002. №19. с.с. 10-13.
19. Хухлаева, О.В. Психология подростка: Учеб. пособие для студ. Высш. учеб. заведений -2-е изд., испр. М.: Изд. центр «Академия»,2005. -с.с.5-11.
20. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология): учебник для студентов вузов/И.В. Шаповаленко. Гардарики,2007. - с.с. 242-254.

Форма заказа

Заполните, пожалуйста, форму заказа, чтобы менеджер смог оценить вашу работу и сообщил вам цену и сроки. Все ваши контактные данные будут использованы только для связи с вами, и не будут переданы третьим лицам.

Тип работы *
Предмет *
Название *
Дата Сдачи *
Количество Листов*
уточните задание
Ваши Пожелания
Загрузить Файлы

загрузить еще одно дополнение
Страна
Город
Ваше имя *
Эл. Почта *
Телефон *
  

Название Тип Год сдачи Страниц Цена
Проблема нравственного воспитания детей с нарушенным интеллектом Курсовая 2010 29 1500
Проблемы само актуализации и самореализации в истории психологи Курсовая 2010 27 1500
\"Концепция Д.Б. Эльконина:раннее детство\" Курсовая 2009 46 1500
Изучение кратковременной памяти Курсовая 2009 31 1500
Память как высшая психологическая функция Курсовая 2010 25 1500
Определение характера человека Курсовая 2010 13 1500
Личность. Курсовая 2009 29 2000
Репрезентативная система. Курсовая 2009 34 1400
Система ценностных ориентации супругов. Курсовая 2009 55 1500
Психологические основы эмоциональных состояний. Курсовая 2008 36 1300
курсовые, дипломные, контрольные на заказ скидки на курсовые, дипломные, контрольные на заказ

© 2010-2016, Все права защищены. Принимаем заказы по всей России.