Дипломная работа

от 20 дней
от 9999 рублей

Заказать

Курсовая работа

от 10 дней
от 1999 рублей

Заказать

Реферат

от 3 дней
от 699 рублей

Заказать

Контрольная работа

от 3 дней
от 99 рублей
за задачу

Заказать

Диссертация

Сроки и стоимость индивидуальные

Заказать

Главная - Психология - Потребности как источник развития личности дошкольника.

Потребности как источник развития личности дошкольника. Психология. Курсовая

  • Тема: Потребности как источник развития личности дошкольника.
  • Автор: Сергей Пашков
  • Тип работы: Курсовая
  • Предмет: Психология
  • Страниц: 74
  • Год сдачи: 2009
  • ВУЗ, город: Екатеринбург
  • Цена(руб.): 1650 рублей

Заказать персональную работу

Выдержка

Введение

Воспитание подрастающего поколения обязанность граждан России. Все общество заинтересовано в том, чтобы дети наша смена вырастали достойными гражданами. Поэтому в настоящее время внимание многих психологов во всем мире привлечено к проблемам раннего детства. Этот интерес далеко не случаен, так как обнаруживается, что первые годы жизни являются периодом наиболее интенсивного и нравственного развития, когда закладывается фундамент физического, психического и нравственного здоровья. Нравственное воспитание одна из важнейших сторон многогранного процесса становления личности, освоение растущим человеком моральных ценностей. Оно включает в себя формирование нравственных качеств и способность жить согласно принципам, нормам и правилам морали, когда нравственные убеждения и представления воплощаются в реальных поступках и поведении. Другими словами, психологическое развитие ребенка рассматривается как процесс усвоения заданных обществом образцов поведения, в результате которого эти образцы становятся регуляторами поведения ребенка. В этом случае он действует ради соблюдения самой нормы как принципа отношений между людьми, а не ради, например, получения одобрения.
Таким образом, основным результатам психологического развития должно стать формирование нравственного поведения ребенка. А для этого необходимы, во-первых, знания о моральных нормах (принципах, правилах), а во-вторых, собственное эмоциональное отношение к этим нормам. Учитывая, что эмоциональная регуляция поведения и деятельности является ведущей в дошкольном возрасте, именно социальные эмоции играют важнейшую роль в нравственном воспитании детей, воспитании культуры межличностных отношений. От того, в каких условиях оно будет протекать, во многом зависит будущее ребенка. Среди множества психических явлений (мышление, память, способности, темперамент и т.д.) есть одно, превосходящее по значению все другие потребность. Это особая сущностная сила Я, внутренняя энергия личности, как бы заряжающая человека для действий по обеспечению самосохранения и саморазвития недавно приобрела статус центрального психологического явления. Потребность это источник активности личности. Движущие силы развития личности в активности являются противоречия между постоянными изменениями в деятельности потребностями с одной стороны и реальными возможностями с другой. Противоречие должно осознаться и разрешиться. Удовлетворение заменяется новой потребностью более высокой по уровню развития, поэтому развитие постоянно продолжается. Формирование высших потребностей, начиная с детского возраста духовных, социальных задача воспитателей и родителей. Развитие личности в детстве происходит под влиянием различных институтов: семьи, дошкольных учреждений, а также под воздействием средств массовой информации (печать, радио, телевидение) и живого, непосредственного общения ребёнка с окружающими людьми. В процессе развития личности ребнка доминирует семья, и его основные личностные преобразования связаны в первую очередь с ней. В дошкольном детстве к воздействиям семьи добавляется влияние общения со сверстниками, другими взрослыми людьми, обращение к доступным средствам массовой информации. Особенно следует подчеркнуть то обстоятельство, что основы будущей личности формируются в дошкольном возрасте, и, следовательно, правильное и рациональное воспитание должно начинаться с первых дней жизни человека. Иначе могут произойти существенные изменения в характере личности, его мировоззрении (благодаря тем или иным условиям), что в будущем может негативно сказаться как на самом человеке, так и на окружающих его людях. Актуальность нашей работы состоит в том, что потребности человека являются исходными побуждениями к деятельности. Полноценное формирование личности решающим образом зависит от самодвижения потребностей. Мир, в котором мы живем, с каждым днем становится все более противоречивым и сложным. Меняется мир, меняются взгляды, суждения и социальные ценности общества. Сложившаяся ситуация выдвигает перед нашими педагогами и родителями проблему детального изучения интересов и потребностей ребенка, нахождение способов реализации этих потребностей. Проблема воспитания потребностей в литературе раскрывается недостаточно: она не выдвигается в качестве специальной задачи воспитания, такого раздела нет в учебниках, нет его и в программе воспитательной работы в детских садах и школах. Вследствие этого нет и разработанной методики воспитания потребностей и мотивов. Вопрос о потребностях растворен в теме деятельность. Авторы, описывающие развитие ребенка раннего возраста выделяют ряд параметров, по которым описывают развитие ребенка: физическое развитие, эмоциональное развитие, развитие психических функций, речевое развитие, ведущий тип деятельности, отношения со взрослым и другими детьми.
К изучению данной проблемы обращались такие известные отечественные и зарубежные психологи как Выготский Л.С., Леонтьев А.Н., Божович Л.И, А. Маслоу и др. В своей работе мы остановимся на некоторых концепциях этих авторов.
Учитывая, что в данной работе как объект мы рассмотрим потребности ребенка дошкольного возраста, то прдметом исследования является: какие потребности побуждают активность ребёнка, чтобы, создавая условия для их удовлетворения, решать свою главную профессиональную задачу вызывать к жизни мотивы, делающие ребенка хорошим учеником. Отсюда нам требуется конкретное знание системы потребностей, и какова соотносительная сила каждой из них.
Гипотеза: Психологическое развитие дошкольника зависит от видов потребностей сформированных у него. Создание определенных условий удовлетворения базовых потребностей как материальных, так и духовных влияет на уровень развития личности. Несмотря на то, что главной задачей психологического воспитания является развитие чувств ребенка, в качестве основных методов воспитания предлагается, с одной стороны, развитие коммуникативных навыков и умений, а с другой моральных суждений ребенка. Считается, что нравственные чувства являются результатом или суммой навыков поведения и моральных суждений. Однако соответствует ли это положение действительности?
Эффективность работы по воспитанию духовно-нравственных ценностей будет выше, если воспитание разумных потребностей будет одной из центральных задач формирования личности.
Целью нашей работы является исследование проблемы формирования высших потребностей ребёнка дошкольного возраста и их влияние на психическое развитие.
Для достижения данной цели поставлены следующие задачи:
1.Освоить подходы к проблеме потребности с точки зрения отечественных и зарубежных психологов.
2.Рассмотреть возрастные особенности потребностей ребенка дошкольника.
3.Определить влияние социальных институтов на формирование потребностей.
4.Охарактеризовать влияние сюжетно-ролевой игры на формирование гармоничной культурной личности ребенка.

Содержание

Введение.
1. Общая характеристика потребностей личности дошкольника.
1.1 Понятие и виды потребностей.
1.2 Формирование потребностей в процессе становления личности ребёнка.
2. Факторы, влияющие на формирование высших потребностей в дошкольном возрасте.
2.1 Влияние социальных институтов на формирование потребностей.
2.2 Роль игровой деятельности в воспитании нравственно культурных качеств ребенка.
Заключение.

Литература

1. Немов Р.С. Психология: учеб. Для студ.высш.пед. учеб. Заведений: в 3 кн./Р.С.Немов.-4-е изд.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,2005.- Кн.2 Психология образования. 606 с.
2. Словарь психолога-практика/ Сост. С.Ю. Головин. 2-е изд., перераб. И доп.- Мн.: Харвест, 2003.- 976 с.
3. Мир детства. Дошкольник/ Под ред. А.Г. Хрипковой; отв.ред. А.В. Запорожец.- М.: Педагогика,2004.-416с.
4. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособ. для студ. Вузов.- М.: Издат.. центр»Академия»; Раритет.-1997.- 704с.
5. Возрастная и педагогическая психология: Христоматия: Учеб. Пособие для студ. Высш.учеб. завед./Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин.- М.: Изд.центр «Академия», 2003.-368с.
6. Либин А.В. Дифференциальная психология: на перечислении европейских, российских и американских традиций: уч. пособ./А.В. Либин.- 4-е изд., испр. и доп.- М.: Эксмо,2006.-544с.
7. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов.- М.: Высшее образ.; МГППУ,2006.- 460с.
8. Педагогическая психология: учеб. Издание для студентов ВУЗа/Под ред. Н.В. Клюевой.- М.: изд-во ВЛАДОС-Пресс, 2003.- 400с.
9. Педагогическая психология: учеб. Пособие под ред. И.Ю. Кулагиной.- М.: ТЦ Сфера, 2008.- 480с.
10. Детский практический психолог: Программы и методические материалы: Учеб. Пособие для студ. ВУЗов/ О.А. Шаграева, А.Д.Кошелева, В.И. Перегуда, Г.Г. Филиппова; Под ред. О.А. Шаграевой, С.А. Козловой.- М.: Издат. Центр «Академия»,2001.- 256 с.
11. Островская Л.Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольника: Кн.для родителей детсада.- М.: Просвещение,2001.-144с.
12. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова и др.; под ред. Е.Г. Силяевой.- 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академи»,2006.-192с.
13. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений / Сост. И науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов.- 5-е изд., испр. - М.: Изд.центр «Академия»,2005.- 624с.
14. Мотивация и личность/ А. Маслоу.-3-е изд.- Спб.: Питер,2003.-352 с.- серия «Мастера психологии»
15. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. Вузов.-4-е изд., стереотип.-М.: Издательский центр «Академия», 1999.-456 с.
16. Общая психология: Учебник/ Под ред. Тугушева Р.Х., Гарбера Е.И.- М.:Эксмо,2007.-560с.
17. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений.-2-е изд.стереотип.- М.: Издательский центр «Академия»,2000.- 512с.
18. С.Л. Рубинштейн Основы общей психологии: сост. А.В. Брушлинский, К.А. Абульханова-Славская.- Спб: изд-во «Питер»,2000.-720с.
19. Андреева Г.М. Социальная психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/Г.М. Андреева.-5-е изд., испр. и доп.- М.: Аспект Пресс, 2004.- 365с.
20. Педагогическая психология: Учеб. Пособие/под ред. И.Ю. Кулагиной.- М.: ТЦ Сфера, 2008.- 480с.
21. Дьяченко О.М. Как развивается дошкольник?: о чем нужно помнить психологам, педагогам и родителям/ О.М. Дьяченко, Н.Е.Веракса, А.Н. Веракса.-М.: Чистые пруды,2007.- 32с.- (Библиотечка «Первого сентября»,серия «Школьный психолог».Вып.2(4)
22. Психология. Словарь./А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский.-2-е изд. испр. и доп.,1998.-494с.
23. Смирнова Е.Ю. Детская психология: учеб,для студ. высш. пед. учеб. заведений/Е.О. Смирнова. - М.: Гуманит .изд.центр ВЛАДОС,2006.-366с.

Форма заказа

Заполните, пожалуйста, форму заказа, чтобы менеджер смог оценить вашу работу и сообщил вам цену и сроки. Все ваши контактные данные будут использованы только для связи с вами, и не будут переданы третьим лицам.

Тип работы *
Предмет *
Название *
Дата Сдачи *
Количество Листов*
уточните задание
Ваши Пожелания
Загрузить Файлы

загрузить еще одно дополнение
Страна
Город
Ваше имя *
Эл. Почта *
Телефон *
  

Название Тип Год сдачи Страниц Цена
Проблема нравственного воспитания детей с нарушенным интеллектом Курсовая 2010 29 1500
Проблемы само актуализации и самореализации в истории психологи Курсовая 2010 27 1500
\"Концепция Д.Б. Эльконина:раннее детство\" Курсовая 2009 46 1500
Изучение кратковременной памяти Курсовая 2009 31 1500
Память как высшая психологическая функция Курсовая 2010 25 1500
Определение характера человека Курсовая 2010 13 1500
Личность. Курсовая 2009 29 2000
Диагностика межличностных отношений в малой социальной группе. Курсовая 2008 31 1250
Взаимосвязь мотивации достижения и черт личности. Курсовая 2008 40 1300
Психологическое развитие детей дошкольного возраста с умственной отсталостью. Курсовая 2008 26 1250
курсовые, дипломные, контрольные на заказ скидки на курсовые, дипломные, контрольные на заказ

© 2010-2016, Все права защищены. Принимаем заказы по всей России.