Дипломная работа

от 20 дней
от 9999 рублей

Заказать

Курсовая работа

от 10 дней
от 1999 рублей

Заказать

Реферат

от 3 дней
от 699 рублей

Заказать

Контрольная работа

от 3 дней
от 99 рублей
за задачу

Заказать

Диссертация

Сроки и стоимость индивидуальные

Заказать

Главная - Педагогика - Средства обучения.

Средства обучения. Педагогика. Курсовая

  • Тема: Средства обучения.
  • Автор: Сергей Пашков
  • Тип работы: Курсовая
  • Предмет: Педагогика
  • Страниц: 33
  • Год сдачи: 2008
  • ВУЗ, город: Москва
  • Цена(руб.): 1250 рублей

Заказать персональную работу

Выдержка

ВВЕДЕНИЕ

Никакие технологии не в состоянии "сами собой" обучить или научить кого-либо. Подобное создается только подобным: знания, нравственные черты, особенности психологического и интеллектуального восприятия вольно или невольно передаются от учителя учащимся.
Образовательный процесс в современной профессиональной школе достигает наивысшей эффективности при широком, но оправданном использовании преподавателем всего богатого арсенала дидактики через разумную комбинацию различных педагогических форм, методов, способов, средств, приемов, режимов и алгоритмов обучения. В этом умении, мастерстве важнейший показатель профессиональной компетентности и дееспособности преподавателя.
Не мало важное место в процессе обучения играют средства обучения.
Средства обучения 1)"обязательный элемент оснащения учебных кабинетов и их информационно-предметной среды, важнейший компонент учебно-материальной базы школ различных типов и уровней" (В.В. Давыдов) ; 2)"материальные и идеальные объекты, которые вовлекают в образовательный процесс в качестве носителей информации и инструмента деятельности педагога и учащегося" (А.В. Хуторской) ; 3) Это материальные объекты и предметы естественной природы, а также искусственно созданные человеком, используемые в учебно-воспитательном процессе в качестве носителей информации и инструмента деятельности педагогов и учащихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития .
Некоторые умаляют роль средств обучения, что приводит к недоста-точной технической, технологической оснащенности учащегося. А отсюда у обучающихся могут развиваться такие негативные личностные проявления, как мнительность, отчуждение, отстраненность, интеллектуальный экстремизм (т.е. нестабильность гностическая, порождающая нестабильность психологическую), беспринципность, безыдейность.
Некоторые же неоправданно завышают их роль, что приводит к некоему пресыщению обучающегося объемом информации. Сопутствующими явлениями в таком "перекосе" часто бывают апатия, инерция мышления, безынициативность, физическая вялость и пр.
Естественно, что оба эти пути в образовании неприемлемы. И единст-венно верным может быть лишь разумное, пропорциональное сочетание различных средств обучения.
Целью данной работы является рассмотрение важнейших средств обучения, как неотъемлемого компонента образовательного процесса.
Задачи:
1) рассмотреть классификацию средств обучения;
2) определить основные функции средств обучения;
3) выявить дидактические требования по применению педагогом средств обучения на занятии;
4) рассмотреть методики использования отдельных видов наглядных пособий.
Средства обучения, как важный компонент процесса обучения.
Процесс обучения сложное единство деятельности учителя и дея-тельности учащихся направленных к общей цели вооружению обучающихся знаниями, умениями, навыками, к их развитию и воспитанию.
По утверждению Лихачева.Б. педагогический процесс реально существует, как научно обоснованная, развивающая и совершенствующаяся система, опирающаяся на законы воспитания, творчество педагогов динамику возрастного изменения детей. Структура педагогического процесса образуется из органически связанных элементов: системообразующим звеном педагогического процесса является; целенаправленная педагогическая деятельность, ее носитель педагог, он определяет цели; полноправным элементом педагогического процесса является ребенок.
Эти элементы инвариантны.
- изменяющимся элементом педагогического процесса является его содержание. Содержание педагогического процесса тщательно подбирается, подвергается педагогическому анализу; обобщается, оценивается с позиции мировоззрения, структурируется, приводится в соответствии с возрастными возможностями детей. В содержание педагогического процесса входят основы человеческого опыта в области общественных отношений, идеологии, производства, труда, науки, культуры. Понятие основ человеческого опыта является для педагогики одним из основных и определяющих. Конкретно оно раскрывается через понятие; основы наук, общественные отношения, культура, технология производства, труд, физическая культура. Благодаря содержанию идеологического процесса у детей осуществляется социализация, фор-мируется отношение к миру, мировоззрение, формируются основные мотивы, стимулы и формы поведения. Содержание педагогического процесса формирует духовные потребности и ценные ориентации ребёнка, вооружает его знаниями, способами познания и преобразования мира раскрывает ему пути и формы удовлетворения материальных и духовных потребностей.
- вторым изменяющимся структурным компонентом педагогического процесса является его организационно-управленческий комплекс (формы, методы, средства обучения). Педагогический процесс всегда строится как целесообразная, управляемая система отношений, взаимодействий взрослых и детей, передачи и усвоения знаний, умений и навыков. Эта система способна функционировать при условии регулярного обмена информации, Управленческая система педагогического процесса органически связанна со всеми его компонентами. Она включает в себя организационные формы, средства обучения, методы обучения и воспитания, способы и приёмы педагогической диагностики, осуществления обратной связи, критерии эффективного педагогического взаимодействия и воздействия.
- следующим элементом педагогического процесса является педагогическая диагностика. Педагогические способы и приёмы диагностики получения обратной информации, используются в целях изучения эффективности педагогического процесса, воспитанности и обученности детей, подготовленности к работе самого педагога. К способам и методам диагностики относятся: проверка знаний, умений, навыков; результаты трудовой, общественной деятельности детей, плоды самостоятельной работы.
- четвёртым элементом являются критерии эффективности педагогического процесса установленных педагогикой и психологией. В их состав входят оценки знаний, умений, навыков, экспертные оценки и характеристики привитых детям убеждений, черт характера, свойств личности. Наиболее четким и определенным показателем эффективности педагогического процесса является повседневное поведение детей, их практические дела, поступки, отношения к учёбе, труду, обществу, людям, друг к другу.
- пятым структурным элементом педагогического процесса является организация взаимодействия с общественной и природной средой.
Общественная жизнь является важнейшим фактором воспитания. Пе-дагогический процесс, обособляясь в специальную целенаправленную систему, не изолируется от жизни. Его цель - в организации отношения к ней воспитанников, в стремлении к распространению своих влияний, педагогизация общественной жизненной среды. Педагогически организованной средой можно считать согласованную с педагогическими целями деятельность семьи, общественных организаций, трудового коллектива, неформальных объединений.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 2
КЛАССИФИКАЦИЯ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ 6
Вопросы методики использования наглядных пособий 10
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ 11
ОСНОВНЫЕ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ ОСНОВНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ 14
Модели 17
Сценарии дидактических (деловых, производственных) игр 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
ЛИТЕРАТУРА 32

Литература

4. Айсмонтас Б.Б. Теория обучения: схемы и тесты. -М.: Арт-Пресс, 2003. -217с.
5. Бабанский Ю.К. Педагогика. -М.: Просвещение, 1985. -406с.
6. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. - М.: Просвещение, 2000. -305с.
7. Борисова Н.В. Новые педагогические технологии. -Тверь: Медиа-АРТ, 1998. -206с.
8. Зазнобина Л.С. Стандарт медиаобразования, интегрированного с различными школьными дисциплинами // Стандарты и мониторинг в образовании. -2002. -№3. -С.27
9. Кларин М.В. Педагогические технологии. -М.: Просвещение, 1989. -278с.
10. Махмутов М.И. Современный урок. -М.: Просвещение, 1988. -196с.
11. Морева Н.А. Педагогика среднего профессионального образования. -М.: Академия, 2008. -442 с.
12. Никитина Н.Н., Железнякова О.М., Петухов М.А. Основы профессонально-педагогической деятельности. -М.: АРТ, 2002. -265 с.
13. Организация современного урока/Под ред.П.И. Педкасистого. -М.: Просвещение, 1994. -201с.
14. Педагогика/под ред. Смирнова С.А. М.: Просвещение, 1999. -235 с.
15. Пидкасистый П.И. Педагогика. - М.: Просвещение, 1998. -341 с.
16. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений/Автор-составитель В.А. Мижериков. -Ростов н/Д: Феникс, 1998. -509 с.
17. Пурин В.Д. Педагогика среднего профессионального образования. - Ростов н/Д: Феникс, 2006. -256с.
18. Российская педагогическая энциклопедия/Под ред.В. В. Лавыдова. Т2. -М.: Просвещение, 1999. -578с.
19. Скакун В.А. Методика преподавания специальных и общетехнических предметов. М.: Издательский центр "Академия", 2007. -128 с.
20. Хуторской А.В. Современная дидактика. СПб: АРТ, 2001. -268 с.

Форма заказа

Заполните, пожалуйста, форму заказа, чтобы менеджер смог оценить вашу работу и сообщил вам цену и сроки. Все ваши контактные данные будут использованы только для связи с вами, и не будут переданы третьим лицам.

Тип работы *
Предмет *
Название *
Дата Сдачи *
Количество Листов*
уточните задание
Ваши Пожелания
Загрузить Файлы

загрузить еще одно дополнение
Страна
Город
Ваше имя *
Эл. Почта *
Телефон *
  

Название Тип Год сдачи Страниц Цена
Влияние нарушений здоровья учащихся на обучение и воспитание Курсовая 2011 61 1220
Деятельность социального педагога по преодолению трудностей общения у младших школьников на начальном этапе систематического обучения Курсовая 2011 46 1000
Методика преподавания подраздела "Электротехника" в девятом классе. Курсовая 2007 79 1300
Внеклассная работа по химии: использование основного и дополнительного образования. Курсовая 2009 35 1350
Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения. Курсовая 2008 41 1300
Методика использования интерактивных таблица уроках химии. Курсовая 2008 36 1200
Педагогические технологии воспитательного воздействия на осужденных. Курсовая 2008 20 1150
Способы и принципы семейного воспитания. Курсовая 2007 33 1100
Формирование социально-бытовых навыков у детей младшего дошкольного возраста в условиях детского сада. Курсовая 2008 23 1200
Социально-педагогическое сопровождение подростка из многодетной семьи. Курсовая 2008 53 1350
курсовые, дипломные, контрольные на заказ скидки на курсовые, дипломные, контрольные на заказ

© 2010-2016, Все права защищены. Принимаем заказы по всей России.